14 |
UTDANNING
nr. 20/29. november 2013
Flere kommuner, deriblant
Oslo og Bergen,
ønsker å gjennomføre forsøk med karakterer på
barnetrinnet. Høyre sa før valget at de ønsket
karakterer fra og med 5. trinn, noe kunnskapsmi-
nister Torbjørn Røe Isaksen har avblåst, men han
har åpnet for å innvilge gode søknader om forsøk
på barnetrinnet.
Ved Eknes ungdomsskole i Buskerud mener de
at elevene ikke trenger karakterer. Der får elev-
ene, i motsetning til ved de fleste ungdomsskoler
i Norge, kun sluttkarakterer etter hvert semester,
noe som er pålagt.
– Det finnes gode metoder for å vurdere hvil-
ket ferdighetsnivå elevene ligger på uten å gi dem
karakterer, sier rektor Horsrud.
Da en karakterfri hverdag ble innført ved Eknes,
var ikke fyldige tilbakemeldinger av skolearbei-
dene så vanlig. Karakterer kunne bli gitt uten
videre begrunnelse. To som deltok i overgangen
til en karakterfri hverdag, var lærerne Stig Abra-
hamsen og Hilde Høivik.
– Vi hadde alltid drevet mye med prosjekter som
ble vurdert underveis. Derfor ble det en gradvis og
glidende overgang før vi bestemte at vi skulle gå
helt bort fra karakterene, sier Høvik.
– Jeg kunne ikke tenkt meg å gå tilbake til å
sette karakterer. Det vi gjør nå er best, sier Abra-
hamsen.
Virker negativt
Av åtte nasjonale og internasjonale forskere
Utdanning har tatt kontakt med, svarte seks at
de mener at karakterer er negativt for læring og
motivasjon.
Førsteamanuensis Åge Diseth ved Det psyko-
logiske fakultet, Universitetet i Bergen, sier store
analyser av forskningen på bruk av karakterer
viser at:
– De svake elevene blir demotiverte av negativ
tilbakemelding.
– De flinke gjør bare akkurat det som er til-
strekkelig for å få en god karakter. De vil unngå
utfordrende oppgaver av frykt for å få dårligere
karakter.
– Har en elev en indre motivasjon for læring,
og det innføres en ytre motivasjonsfaktor som en
karakter, ødelegger det den indre motivasjonen.
– Får en elev både en formativ vurdering og en
karakter, vil eleven kun huske karakteren.
Ønsker forsøk
Byråd for barnehage og skole i Bergen kommune,
Harald Victor Hove (H), er positiv til et forsøk med
karakterer på 7. trinn. Byråden er i dialog med
Oslos skolebyråd med tanke på å utarbeide en
eventuell søknad sammen med Oslo kommune.
– Forskere sier at å innføre karakterer på barnetrinnet
ikke har noen positiv innvirkning på læring. Hvorfor vil
dere da gjøre nye forsøk?
– Jeg synes diskusjonen bærer preg av syns-
ing heller enn kunnskap om karakterers virkning
i barneskolen. En norsk studie ville derfor vært
interessant for å se om det å gi karakterer tidli-
gere faktisk har en positiv eller negativ effekt, sier
Hove.
– Hvilke forskere mener dere har kommet med positive
funn på dette feltet?
– Hva forskningen sier om erfaringer i andre
land, forteller oss noe, men vi trenger mer data
om effekten i vårt eget skolesystem for seriøst
å kunne diskutere karakterer i barneskolen,
sier Hove, uten å svare på om han kjenner til
Der karakterene ikke styrer
I 13 år har Eknes ungdomsskole hatt en karakterfri skolehverdag.
– Vi vil ha en helt karakterfri skole, sier rektor Anne Margrethe Horsrud.
Men enkelte foreldre protesterer.
TEKST
KariOlivVedvikogJørgenJelstad |
,
FOTO
ErikM.Sundt
Hovedsaken
VURDERING I SKOLEN
«Jeg synes diskusjonen
bærer preg av synsing heller
enn kunnskap om karakte-
rers virkning i barneskolen.»
Harald Victor Hove (H), byråd for
barnehage og skole i Bergen kommune
Motiverer karakterer elevene
til å lære, eller er tallet
uviktig? (Illustrasjonsfoto)
Ut_12-17.indd 14
21.11.13 14.39
