Herman Veenker, Henderien Steenbeek, Marijn van Dijk en Paul van Geert - Talentgerichte ontwikkeling op de basisschool

4 / 40

6.3 Detaakenhetmateriaal:eencasusbeschrijvingopdemicrotijdschaal
155
goed naar het gedrag van de leerling bij de uitvoering van een taak te kijken, kan
de leerkracht zicht krijgen op de zone van actuele ontwikkeling en op de zone van
naaste ontwikkeling. In dit hoofdstuk leggen we uit hoe een goed vormgegeven
taak hierbij kan helpen.
Principe 2: Jonge kinderen zijn van nature nieuwsgierig, hebben een grote be-
langstelling voor de wereld om hen heen en een onderzoekende houding.
Dit principe beschrijft het belang van de wereld om kinderen heen. Naast de
fysieke wereld van objecten, teksten, tekeningen et cetera zijn kinderen nauw
betrokken bij de digitale wereld. Kinderen tonen grote belangstelling voor deze
werelden, waar ze zich dankzij hun nieuwsgierigheid en onderzoekende houding
kunnen ontwikkelen. Kinderen kijken op een speciale, dynamische manier naar de
wereld om hen heen.
6.3 De taak en het materiaal: een casusbeschrijving op de
microtijdschaal
We beginnen deze paragraaf met een casus uit het TalentenKrachtproject: ‘San-
der en de fotograaf’.
Opdracht
Hierna vind je een tekst over een lessituatie. De tekst is een beschrijving van
een filmpje dat te bekijken is via de website van TalentenKracht (zoek op www.
naar ‘Sander en de fotograaf’).
Lees de tekst (en bekijk eventueel het filmpje) en beantwoord daarna de
volgende vragen.
Sander en de fotograaf
Sander is vier jaar en twee maanden oud. Hij is doof geboren en zit op een school
voor dove en slechthorende leerlingen. De onderzoeker communiceert met San-
der via een tolk (een leerkracht op de school van Sander) die de Nederlandse
gebarentaal gebruikt. De onderzoeker laat Sander een foto zien van een duplo-
boerderij (die in het filmpje onder in beeld is gemonteerd) en vraagt of hij deze
foto kan maken.
Sander kijkt eerst even hoe hij het fototoestel moet vasthouden en maakt
dan een foto van de foto. De onderzoeker maakt duidelijk dat hij bedoelt dat San-
der een foto van het duplobouwwerk maakt. Sander neemt de foto en het lijkt
erop dat wat hij door de lens ziet op het moment dat hij klikt, overeenkomt met
de getoonde foto. Sander lacht. Er volgen nog meer foto’s, waarbij hij het bouw-
werk kan draaien, zijn eigen positie kan veranderen (wat hij nauwelijks doet)