12 / 40
163
6.4
De taak als bouwsteen van een dynamische leeromgeving
De taak is complexer gemaakt
door elkaars notatie te rappen
(notatie lezen en interpreteren)
en door nieuwe dynamische
elementen zoals hard-zacht
en vertragen-versnellen toe te
voegen.
affordantie en leerdoel
Affordantie en mogelijkheden tot
manipuleren van het materiaal:
nodigt uit tot draaien
variëren met snelheid van
draaien
nodigt uit knikker te doen
rollen
nodigt uit tot demonteren
van blokjes uit de nokkenas
nodigt uit tot nieuwe volgor-
des van de bewegende delen
(blokjes)
Geobserveerde affordantie:
draaien
knikker in object doen rollen
manipuleren met route van
knikker
manipuleren met blokken
verschillende volgordes uit-
proberen
Affordantie en mogelijkheden tot
manipuleren van het materiaal:
nodigt uit tot verschillende
groeperingen c.q. volgordes
van kaartjes
nodigt uit tot ritmisch (voor)
lezen
nodigt uit tot klappen of
bewegen op maat
nodigt uit tot door klappen
of bewegen met accenten
ontdekken van maat, rijm,
ritme en metrum
nodigt uit tot manipuleren
met taalklanken en uitspraak
nodigt uit tot klanknaboot-
sing
Geobserveerde affordantie:
kaartjes herschikken
ritmisch voorlezen; voordra-
gen uit het hoofd
klappen en dansen op ritme,
in regelmatige, enkelvoudige
maatsoorten
dynamiek (hard, zacht, effec-
ten met articulatie)