116 / 236
“דודי שמחה" הוא ספר משמח. גיבורו הוא שמחה, איש־ילד מבולבל ומרושל, אהוב מאוד על כל סובביו ובעיקר
על אחיינו המספר. הסיפורים המחורזים כתובים ברוח שפתו של ילד והם בעלי אופי קליל. בחירת המילים,
המצלול והחלוקה לשורות מכתיבים את הקצב ואת ההפסקות.
“כשהדוד שמחה שר" הוא השיר הראשון המופיע בספר “דודי שמחה".
הצעות לפעילויות
•
הקריאו לתלמידים את הקטע מתוך השיר ושוחחו על האיור המלווה אותו. חשבו: מי באמת גר בקומה
השישית? המשיכו לשאול את השאלות המסקרנות המופיעות בספר הלימוד: על מי הוא צועק כשהוא
מתגלח? למה הוא מכין סנדביץ' עם סנדל? הגבירו את סקרנות התלמידים: על מי יסופר בספר? מה כל
כך מיוחד בדמות הזו? האם לדעתכם יהיה זה ספר עצוב או משעשע?
•
הקריאו כל אחד מארבעת השירים שבספר ועצרו לאחר כל שיר. שאלו: מה דעתכם על דוד שמחה? מה
משעשע בשיר שקראנו? האם קרה לכם מקרה דומה?
•
לאחר קריאת כל הספר שאלו: האם הייתם רוצים דוד כמו דוד שמחה? האם דוד שמחה מזכיר לכם מישהו
שאתם מכירים?
•
לוו את הדיון בצפייה באיורים המשעשעים של רות צרפתי המובאים בספר זה.
•
הנחו את התלמידים בביצוע הפעילויות בספר הלימוד ובמידת הצורך – הקריאו לתלמידים את המשפטים
שעדיין אינם יכולים לקרוא בעצמם.
•
הפנו את התלמידים למקראה הדיגיטלית ולפעילויות המתוקשבות המלוות ספר זה.
)105 '
(עמ
עכבר הכפר ועכבר העיר / אזופוס
משל:
מטרות בהוראת הספרות
1 1 .
תי אף שעל פניו אין המשל עוסק בעולם המציאותי
ִ
למידה על תהליכים פנימיים המתרחשים בעולם האמ
2 2 .
קידום ההבנה שלא תמיד מביא העושר חיי שלווה
3 3 .
מתן ביטוי למחשבות, לרגשות ולעמדות כלפי המסופר
הצעות לפעילויות
•
קראו את המשל. לאחר מכן שוחחו על הדמויות, על מקום ההתרחשות ועל ההתרחשות עצמה.
•
שוחחו על ההבדלים בין עכבר הכפר לעכבר העיר, המופיעים בסיפור. דונו: למי מהעכברים היו חיים טובים
יותר?
•
הנחו את התלמידים בביצוע הפעילויות בספר הלימוד: סידור לפי רצף הסיפור, הבחנה בין תמונות
המתאימות לעכבר העיר ולעכבר הכפר והבעת עמדה: אם היית עכבר – איזה עכבר היית רוצה להיות?
•
למשל זה יש מסר: לעתים עדיף לחיות בצנעה ובביטחון מאשר לחיות בפאר אך בפחד תמידי. שקלו אם
מתאים לתלמידי כיתתכם לדון במסר העולה מהמשל.
•
הציעו לתלמידים היכולים לעשות זאת – לחפש ולקרוא את הסיפור הזה בספרים אחרים.
116