117 / 236
הפנו את התלמידים למקראה הדיגיטלית ולפעילויות המתוקשבות המלוות סיפור זה.
אפשר לספר לילדים משלים נוספים:
הכלב והזאב / לה־פונטיין
האריה והעכבר / אזופוס
השועל והחסידה / לה־פונטיין
)108 '
(עמ
3
עלילון לסיום חלק
עלילון זה נועד לסכם את הנלמד בחלק זה וליצור ציפייה לקראת החלק הבא.
ערכו שיחה מסכמת עם התלמידים: מה למדנו עד עתה? מה התחדש לכם? ממה נהניתם? ממה נהניתם
), יצירות הספרות
ם
ָ
החול
פחות? התייחסו לשלושת המסלולים שספר הלימוד עוסק בהם: לימוד הקריאה (
) ונושאים לשוניים: מילים נרדפות, מילים דו־משמעיות, ביטויים בסלנג, מושגי
אני ומשפחתי
(הקשר התמטי –
זמן ועוד. בעלילון המסכם הודגשו גם תת־הסוגות מתכונים, מודעות, ברכות ויומנים לצד שירים, סיפורים
וטקסטים מידעיים. התייחסו לכך והדגישו שלאורך ספר הלימוד כולו אנו פוגשים יצירות מסוגים שונים כמו גם
בחיים. האיור של בית הדירות מזמן שיח עשיר על יצירות הספרות שפגשנו: איזו יצירה מזכירה לכם כל דמות?
מי המשפחה שגרה בבית זה? מה תוכלו לספר עליה? איזו משפחה הייתם רוצים לבקר? ולבסוף – מי לדעתכם
גר בדירה מוגפת התריסים ואין איש במרפסת שלה? מי הייתם רוצים שיגור שם? האם אתם הייתם רוצים לגור
שם?
לסיכום עוררו ציפייה לקראת החלק הבא: מה לדעתכם נלמד בהמשך?
117