64 / 236
•
.
א
אבל יש גם מילים שמסתיימות ב-
ה
. בדרך כלל הן מסתיימות ב-
a
אמרו: יש מילים ששומעים בסופן
•
התבוננו בתמונות שבדף זה. בקשו מהתלמידים לספר מה הם רואים בתמונות.
•
הקריאו את המשפטים. שאלו את התלמידים מה משותף לכל המילים המופיעות בעמוד זה. כל המילים
.
א
מסתיימות ב-
)122 '
(עמ
פעלים בזכר ובנקבה
). המטרה
א
(או
ה
שאינה מיוצגת על ידי האות
a
בפעילות זו מציגים בפני הילדים מילים המסתיימות בתנועת
אינה ללמד את הילדים צורות חריגות אלו, אלא להתייחס לנטיות הזכר והנקבה בגוף שני יחיד.
יש לערוך לפני הפעילות שבדף זה פעילות הטרמה מילולית של מעבר מזכר לנקבה בגוף שני: אתה אכלת
לעומת
ְ
ת
ואת... (אכלת), אתה שתית ואת ... (שתית). יש להדגיש את הסיומת בנקבה ואת הסיומת בזכר (נת
) ולהיעזר לשם כך באיורים ובמילים שמתחתן.
ָ
ת
נת
)123 '
(עמ
הרכבת משפט ממילים
בפעילות זו חשוב להדגים את דרך ביצוע המשימה.
כדי לעשות זאת בדרך מיטבית בחרו משפט כלשהו וכתבו את המילים על כרטיסים: כל מילה על כרטיס
נפרד. הציגו את הכרטיסים על הלוח באקראי. קראו את הכתוב על כל כרטיס ושאלו את התלמידים: האם יש
משמעות למשפט הזה? שאלו אותם איך נסדר את המילים כך שנקבל משפט הגיוני ונכון. הדגימו על הלוח כל
הצעה שהתלמידים יציעו.
הסבירו את התרגול שעליהם לעשות בדף זה בספר הלימוד:
יש לקרוא כל מילה בנפרד.
.1 .
יש לחשוב כיצד אפשר לסדר את המילים כך שייצרו משפט תקין.
.2 .
יש לומר בקול את המשפט שנוצר ולבדוק אם הוא אכן נשמע תקין. אם לא – יש לשנות את סדר
.3 .
. המילים במשפט.
הדגישו: פעמים רבות יש כמה דרכים אפשריות ליצירת משפט תקין.
במהלך המשימה אפשר לעתים ליצור משפט תקין מבלי לשנות את סדר הופעת המילים. כך במשפט: דנה
גמד ראתה.
64