59 / 236
)93 '
(עמ
עלילון
בעלילון נעשה שימוש בתופעה של מילים דו־משמעיות – מילים שיש להן שתי משמעויות: האחת משמשת
ג...).
ָ
ג ד
ָ
ג, ד
ַ
ה
ָ
ג נ
ָ
ה
ַ
ן, נ
ַ
ת
ָ
ן נ
ָ
ת
ָ
כשם עצם או כשם פרטי והשנייה משמשת כפועל (נ
•
בקשו מהתלמידים להתבונן בעלילון, תמונה אחר תמונה ושוחחו עם התלמידים: מי הדמות שבאיור? מה
ג. וכן הלאה בתמונות הבאות.
ַ
ה
ָ
ג נ
ָ
ה
ַ
נ
ַ
ן. בתמונה השניה: מי הדמות? נהג. מה עשה הנהג? ה
ַ
ת
ָ
ן נ
ָ
ת
ָ
עשה נתן? נ
בקשו מהתלמידים לקרוא את העלילון.
•
ן. ולמילה
ָ
ת
ָ
הסבירו לתלמידים: יש מילים בעברית שיש להן שני פירושים. לדוגמה: נתן נתן. יש ילד בשם נ
יש גם משמעות של פעולה שבה נותנים משהו למישהו.
ן
ַ
ת
ָ
נ
•
הדגימו עם שמות נוספים (מומלץ מתלמידי הכיתה) שיש להם שתי משמעויות. לדוגמה: יאיר, יצחק
(שמות שהם גם שם וגם פועל) וכן שמות שיש להן משמעות נוספת כמו: אגם, תמר, מעיין וכדומה.
•
הזמינו תלמידים לקרוא את העלילון תוך שימוש בהנגנה מתאימה. תוכלו לחלק תפקידים בין כמה תלמידים.
)94 '
(עמ
מתחו קו לתמונה המתאימה
הפנו את תשומת לב התלמידים לכך שבאמצעות פעולת מתיחת הקו הם יוצרים משפט: נתן שתה... מיץ. דן
תם את הפעולה בקול.
ִ
תלה... תמונה. תרגלו א
מומלץ ללמד את התלמידים אסטרטגיה של בדיקה: לאחר שסימנו כל קו עליהם לקרוא לעצמם בקול את
המשפט שנוצר. אם שלושת המשפטים שנוצרו הם הגיוניים – סימן שהתשובה נכונה; אם לא – התשובה
אינה נכונה.
בקשו מהתלמידים לחבר במחברת משפט נוסף.
)95 '
(עמ
ל
ַ
ת
+
ל
ַ
ת
פעילות זו עוסקת במילים שיש בהן הכפלה של אותם הצלילים.
•
הפנו את תשומת לב התלמידים למילים נוספות כאלה : עפעף, פרפר, קומקום ובקשו דוגמאות נוספות.
•
משחק: אמרו מחצית מהמילה ובקשו מהתלמידים להכפיל אותה ולגלות מהי המילה השלמה. לדוגמה:
י" והתלמידים צריכים להגיד את המילה השלמה: שישי.
ִ
אמרו “ש
•
תוכלו להכין או לבקש מהתלמידים להכין משחק לוטו המורכב מתמונות של מילים כאלה.
)95 '
... (עמ
נתן ל
(שווא נע). לדוגמה: מילים שפותחות באותיות
e
קיימים מצבים שבהם אות המנוקדת בשווא נהגית עם תנועת
יחס – ב, כ, ל, מילים שפותחות באותיות ל, מ, נ, ר, י המנוקדות בשווא ועוד.
.
y
ולא
ye
, שומעים
לדים
ְ
י
לדוגמה: כשאומרים את המילה
.r
ולא
re
, שומעים
ציני
ְ
ר
כשאומרים את המילה
" מזמן התייחסות למצבים כגון אלה.
ְ
ל
הצירוף שמובא להלן: “נתן
59