56 / 236
מומלץ לבצע העברה לתלמידים עצמם: האם גם לכם היה קשה להירדם לפני היום הראשון ללימודים? מי היה
תכם בבוקרו של היום הראשון ללימודים?
ִ
א
לפני שעוברים לפעילויות בדפים אלו הסבירו לתלמידים מה הם מתבקשים לעשות.
בפעילות “מה מתאים לסיפור?" מומלץ להמליל עם התלמידים את מה שרואים בתמונות ומדוע תמונה כזו או
מה מתכוונים כאשר
ְ
אחרת מתאימה או אינה מתאימה לסיפור. בפעילות “סידור ברצף" הסבירו לתלמידים ל
הם מתבקשים לסדר את המשפטים ברצף.
גם כאן מקושר הסיפור לשני השירים הקודמים. יש לשוחח עם התלמידים על הקשר בין היצירות.
)77 '
(עמ
עלילון
מומלץ לקרוא את הכתוב פעמים אחדות בכיתה עם הילדים. הזמינו תלמידים וחלקו להם תפקידים – דנה והנגן.
לאחר הקריאה החליפו ביניהם. אפשר לתת לתלמידים להציג את הסיטואציה. אפשר לתת לתלמידים לכתוב
במחברות עלילון דומה עם המילים שכבר למדו: גנן, נגן, נגר, לשה, לש, שר, שרה וכו'.
)78 '
(עמ
?
ל
? מה נגמר ב-
ן
מה נגמר ב-
תם מה נגמר באותיות הנלמדות. זכרו שיש
ִ
לפני שהילדים ממלאים משימה זו, שוחחו על התמונה ובדקו א
בתמונה פריטים נוספים שאין חץ המופנה אליהם. אפשר לדון גם בהם (אוזן, ישבן, שרוול). הסבירו לתלמידים
שעליהם לכתוב אך ורק את האות הסופית של החפץ שאליו מופנה החץ.
מומלץ להוסיף דף למיון תמונות על פי הצליל בסוף המילה.
)80 '
(עמ
ן
ָ
שׁ
ְ
ל
ַ
ג
קראו את המילה
על הלוח ובקשו מהתלמידים להסביר מהו גלשן.
ן
ָ
שׁ
ְ
ל
ַ
ג
כתבו את המילה
שאלו את התלמידים אם הם מכירים מילים מאותה משפחת מילים והוסיפו מילים לרשימה (גולש, גולשת,
מגלשה, לגלוש, גלישה, מגלשיים...). שוחחו על הקשר בין כל המילים הללו. לדוגמה: מה הקשר בין גלשן
ה?
ָ
שׁ
ָ
ל
ְ
ג
ִ
למ
קשרו בין הנושא לעולמם של הילדים: האם ראיתם פעם גולש על גלשן? האם אתם מכירים אדם שזה תחביבו?
במרשתת (אינטרנט). בכיתות ממוחשבות אפשר להדגים את פעולת הגלישה.
גלישה
תוכלו לקשר למונח
מילים שלמות
לאורך ספר הלימוד מוצגות מילים שלמות שיש להציגן בפני הכיתה בבהירות ולחזור ולתרגל את קריאתן. להלן
הצעה לדרך ההקניה של מילה כזו.
)83 '
(עמ
לֹא
מילה:
•
, כאשר בכל פעם
לֹא
בתוך משפטים. אפשר לתרגל משפטים ובהם המילה
לֹא
הדגימו שימוש במילה
שנשמעת המילה - יסמנו התלמידים “לא" באמצעות פנטומימה.
56