KorimMDL

51 / 236

• שוחחו: מה עושה כל בעל מקצוע? באילו כלים הוא משתמש? היכן מקום העבודה של כל בעל מקצוע?
התייחסו גם לבעלות מקצוע. שאלו: איך קוראים לאישה שמנגנת בתזמורת? איך קוראים לאישה שעובדת
בנגרייה? איך קוראים לאישה שעובדת בגינה? איך קוראים לאישה שעובדת בגן ילדים?
• הצעות לפעילויות נוספות:
*משחק מיון: הביאו לכיתה תמונות של חפצים השייכים לשלושת בעלי המקצוע ובקשו מהתלמידים לשייך
אותם לאחד מבעלי המקצוע הכתובים על הלוח. נצלו את ההזדמנות לשיים כל חפץ.
הציעו לתלמידים לכתוב במחברותיהם על המקצועות של בני משפחתם ולצייר ציורים מתאימים.
*מה אני רוצה להיות כשאהיה גדול? בקשו מהילדים לכתוב / לצייר על דפים מה הם רוצים להיות כשיהיו
.'המקצועות העתידיים של ילדי כיתה א גדולים. אספו את התוצרים והכינו ספרון
בקשו מהתלמידים להביא לכיתה תמונות של בעלי מקצוע שונים.
יש שירים העוסקים בנושא זה. מומלץ להציגם בכיתה כגריין:
כשאהיה גדול – שלמה גרוניך (מתוך מסיבת גן
הכבש השישה עשר – כשאהיה גדו
)48 '(עמ הקיפו מילים קיימות
בפעילות זו התלמידים צריכים לקרוא את המילה ולחשוב אם היא קיימת בשפה העברית. לפני הפעילות בדף
זה הציגו לילדים בעל פה שתי מילים לדוגמה (נשר – רשן) ושאלו: האם המילה קיימת בעברית? האם אתם
מכירים את המילה הזו? הציגו דוגמה נוספת, ולאחריה קראו יחד עם התלמידים את המילים בדף זה ושאלו
אותם אם המילים קיימות בשפה או לא. הסבירו לתלמידים את הפעילות שבדף זה.
לתלמידים מתקדמים הציעו להכין במחברת טבלה עם מילים שקיימות בעברית ומילים שאינן קיימות.
אפשר לתרגל פעילות זו באמצעות כרטיסי משחק: התלמיד צריך להרים כרטיס לקרוא את שכתוב עליו ולומר
אם זו מילה קיימת או לא.
)48 '(עמציירו תמונה לכל מילה
לכך בקרה זוהי פעילות שבה התלמידים מתבקשים לקרוא את המילים ולצייר להן ציור מתאים. הציור מהווה
שהמילה נקראת נכון (באופן דומה לפעילויות דוגמת מתיחת קו ממילה לתמונה).
אפשר להציע לתלמידים שמסוגלים לכך - לכתוב עוד מילים במחברת ולצייר להן ציורים.
51