53 / 236
)50 '
(עמ
עלילון
•
בקשו מהתלמידים להתבונן בתמונת העלילון: מה הם רואים בתמונה? מי הדמויות? איזה סיפור אפשר
לספר על התמונה?
•
שוחחו: היכן מתחילים לקרוא? איזו בועת דיבור יש לקרוא קודם?
•
קראו את הטקסט בשני אופנים: פעם אחת כאשר קוראים את בועת הדיבור של השור, ולאחריה את
בועת הדיבור של הארנב; בפעם השנייה – קודם את הבועה של הארנב ולאחר מכן את דברי השור. האם
הסיטואציה השתנתה? כיצד משתנה הסיפור בעקבות השינוי בסדר הקריאה? האם זה הארנב שמתגרה
בחיות האחרות, והשור משתיק אותם? או שאולי השור מבקש מהארנב לשמור על השקט כי הרעש מפריע
לו לקרוא עיתון, ואילו הארנב “עושה לו דווקא"...
בכל מקרה יש לומר לילדים שתמיד קוראים מלמעלה, מימין לשמאל.
)55 '
(עמ
?
ד
? מה נגמר ב-
ן
מה נגמר ב-
וונה לכך שכל איבר המוזכר בציור הוא ביחיד (אוזן, עין, שן, יד).
ְ
הפעילות דורשת הכ
•
צים.
ִ
שאלו את הילדים למה מכוונים הח
•
שחקו במשחק שבו אתם מצביעים על איבר בגוף, והתלמידים אומרים באיזה צליל מסתיים כל שם.
•
הכינו כרטיסי תרגול ועליהם תמונות של חפצים המסתיימים באותיות אלה ותנו לתלמידים לסמן חפצים
אלה בעזרת מצבע מחיק.
.
ד
או ב-
ן
תוכלו להכין דף עבודה ובו מיון למילים נוספות המסתיימות ב-
)63 '
(עמ
– ה הידיעה
ַ
ה
.
ַ
/ה
ָ
ה
ואת הצליל
ה
בשלב זה התלמידים כבר מכירים את האות
•
למעלה) ושאלו מה מיוחד בדג שלצדו כתובה
63 '
הפנו את התלמידים לתמונה המובאת בעמוד זה (עמ
.
ג
ָ
ד
ַ
ה
המילה
•
. בקשו
ג
ָ
ד
ַ
ה
בקשו מהתלמידים להסתכל על הדגים האחרים בתמונה ושאלו מדוע לידם לא כתובה המילה
וכתבו על הלוח:
ה הידיעה
ג. הדגישו בקול את
ָ
ד
ַ
ה
מהתלמידים להניח את ידם על הדג הגדול וקראו ביחד:
.
ַ
ה
•
ציירו על גבי הלוח שורה של כדורים זהים וביניהם כדור אחד גדול וצבעוני. הצביעו על כל אחד מהכדורים
הזהים ואמרו: זה כדור, זה כדור, זה כדור, אבל זה (הצביעו על הכדור הגדול) ה – כדור.
•
כשאנו רוצים להדגיש דבר־מה, לספר עליו שהוא לא “סתם" אלא מוכר
ה הידיעה
הסבירו: אנחנו מוסיפים
ומיוחד. הדגימו זאת בעזרת הדגים והכדורים. כל אחד מאלה הוא “סתם" כדור, אבל זה ה – כדור. כל אחד
דג.
ַ
ה
מאלה הוא “סתם" דג, אבל זה
•
ן).
ַ
ג
ַ
ר בּ
ָ
ן שׁ
ָ
נ
ַ
ג
ַ
ן. ה
ַ
ג
ַ
ר בּ
ָ
ן שׁ
ָ
נ
ַ
על הלוח, וליד זה כתבו שני משפטים זה תחת זה (לדוגמה: ג
ַ
ה
כתבו
הסבירו: במשפט הראשון גנן כלשהו שר בגן, ואילו במשפט השני גנן מסוים שר בגן.
53