71 / 236
•
מיהו חבר טוב בעיניכם?
•
מה אתם אוהבים לספר לחבר ומה לא?
•
כיצד נרכוש חברים?
וכן הלאה.
חשוב לפתח את ערנות התלמידים לרגשות חבריהם ולעודדם לקרב ילדים שאינם מצליחים ליצור חברויות.
כדי להעשיר את השיח ניתן לשלב סרטונים על חברות הנמצאים ברחבי הרשת ו/או לערוך משחקי תפקידים
בנושא.
ולהביאן לכיתה, התבוננו בתמונות ונסו לחפש את המשותף
חברות
בקשו מהילדים לחפש תמונות בנושא
ביניהן. ערכו תערוכה בנושא זה.
) ולקרוא יחד עם התלמידים סיפורים
52
(גיליון
חברות
מומלץ להביא לכיתה את העיתון “עיניים" העוסק בנושא
וטקסטים מידעיים הנמצאים בו.
)8 '
(עמ
שני חברים / יהודה אטלס
שיר:
מטרות בהוראת הספרות
. הפגשת הקורא הצעיר עם יצירה הנוגעת ליחסיו הבין־אישיים ולמורכבותם (תחושת הרמוניה, רוגז, מציאת
1
עניין משותף עם חברים)
. ביטוי מחשבות ורגשות כלפי המסופר
2
. הבנת תופעות חברתיות־רגשיות (יחס דו־ערכי כלפי חברים)
3
הצעות לפעילויות
•
הביאו לכיתה את הספר שממנו לקוח השיר. קראו את השיר לתלמידים.
•
שוחחו עם התלמידים על החוויה בשיר. יש לתת ביטוי לרגשותיהם של התלמידים (השלכה). למי יש חבר
, שלא בהקשר לדמיון חיצוני אלא לתכונות אופי
דומה
“ממש דומה"? חשוב להסביר את משמעות המילה
ולפעולות שמבצעים יחד. כדאי להתעכב גם על כך שלפעמים יש חברים שאופיים שונה לחלוטין ועם זאת
הם יכולים להיות חברים טובים. שוחחו על האמירה של המשורר: “זה הרבה יותר מעניין?" האם גם אתם
חושבים שהרבה יותר מעניין להיות חבר של השונה ממך? מדוע?
•
שוחחו על סוגים שונים של חברים: מה אנו עושים עם החברים? ממה אנו נהנים? מה גורם לנו לא ליהנות?
•
שוחחו עם התלמידים על מבנה השיר: השיר בנוי משמונה בתים – ארבעת הבתים הראשונים עוסקים
בחבר אלי, וארבעת הבאים בחבר אדר. הבית הרביעי והשמיני הם סיכום: המחבר מתאר בהם את תחושותיו
כלפי הקשר עם החבר. תוכלו לשוחח גם על החריזה בשיר: בכל בית חורזות השורה השנייה והרביעית.
•
ספרו לתלמידים על יהודה אטלס, הציגו בפניהם עוד ספרים שכתב וקראו בפניהם שירים נוספים משלו
.
חברות
בנושא
•
הפנו את תשומת לב התלמידים לפעילויות המוצעות בספר הלימוד. התבוננו יחד בתמונות: מה הן משקפות?
מה עושים חברים שיש להם תכונות דומות? הסבירו מה הן הפעילויות שהתלמידים נדרשים לבצע.
71