76 / 236
שאלה או בנקודה. בקשו מהתלמידים לקרוא את המשפט עם נקודה בסופו. מחקו את הנקודה, שימו במקומה
סימן שאלה ובקשו מהתלמידים לקרוא זאת כך. לאחר מכן בקשו מהתלמידים לכתוב במחברותיהם משפטים
נוספים המסתיימים בסימן שאלה ובנקודה.
)32 '
(עמ
בּ, ב
זוהי הפעם הראשונה שבה נחשפים התלמידים לזוגות של אותיות: האחת דגושה והאחר רפה.
•
.
ִ
ב
ִ
בּ
כתבו על הלוח
•
.vi
וזה
bi
שאלו: מה ההבדל? הסבירו: לנקודה בתוך האות קוראים דגש. אמרו: זה
•
קראו את שתי השורות המופיעות בראש עמוד זה.
•
.
ב
או
בּ
שחקו בתרגול בעל פה - אתם אומרים מילה והם צריכים לנחש אם יש בה
•
בקשו מהתלמידים לכתוב על הלוחות המחיקים את האות ב. אמרו מילים ובקשו מהם להחליט אם לנקד
ת אני אומרת דבש וכן הלאה) אם יש במילה ב דגושה הם מוסיפים דגש על
ִ
י
ַ
בדגש או לא. (אני אומרת בּ
הלוח; אם איננה דגושה – מוחקים.
•
בעמוד זה מופיעה תמונה מורכבת. תוכלו לבקש מהתלמידים לכתוב במחברותיהם בכתיבה ילדית מילים
(רפה).
ב
(דגושה) או
בּ
המופיעות בתמונה ולהקפיד על
)34 '
(עמ
סוף לסיפור
שוחחו עם הילדים על הסיפור המופיע בעמוד זה, ובקשו מהם הצעות שונות לסיומו. לאחר מכן בחרו עם
תם את סוף הסיפור. תוכלו גם להמחיז סיפור
ִ
התלמידים את הסוף המתאים מבין שתי התמונות והמלילו יחד א
זה ולשנות בכל פעם את הסוף בהתאם להצעות התלמידים. הציעו לתלמידים לצייר / לכתוב סיפור נוסף על
אירוע שקרה בים.
)35 '
(עמ
ן
ָ
יכ
ֵ
ה
מילה:
הקניית מילה שלמה
הצעות לפעילויות
•
. שאלו: מה משותף לכל המילים?
ן
ָ
א
ְ
ה ל
ָ
מ
ָ
ה ל
ָ
י מ
ִ
מ
כתבו על הלוח:
•
?
ן
ָ
יכ
ֵ
ה
והסבירו שזו מילת שאלה נוספת. שאלו: איזו מילה אפשר לומר במקום המילה
ן
ָ
יכ
ֵ
ה
כתבו את המילה
.
ן
ָ
יכ
ֵ
ה
בקשו מהתלמידים לחבר שאלות שבהן המילה
•
היעזרו בכרטיסי ההברקה הנמצאים בערכת העזרים המצורפת.
•
הכנה למשימה של השלמת קטע: חשוב להסביר לתלמידים שעליהם לקרוא את התשובה עד סופה כדי
כדי
ן
ָ
יכ
ֵ
ה
איזו שאלה אפשר לשאול עם המילה
ן.
ַ
ג
ַ
ן בּ
ָ
נ
ַ
ג
ַ
ה
לדעת מה לשאול. כדאי להדגים זאת על הלוח:
?
ן
ָ
נ
ַ
ג
ַ
ן ה
ָ
יכ
ֵ
ה
? האם מתאים
ן
ַ
ג
ַ
ן בּ
ָ
יכ
ֵ
ה
האם מתאים
ן?
ַ
ג
ַ
ן בּ
ָ
נ
ַ
ג
ַ
ה
שהתשובה הנכונה תהיה
76