79 / 236
•
ככלל ובשיר זה בפרט. שוחחו על התנהגותה של נורית, על השפעת
גיבור
שוחחו על משמעות המילה
התנהגות זו על רגשותיו של דני ועל היכולת שלנו לגרום לחברינו הרגשה טובה או הרגשה רעה. התייחסו
לנקודות המבט השונות של דני ושל נורית: דני פירש את התנהגותה כזלזול אבל האם מנקודת מבטה אכן
היה כאן זלזול? אולי היא לא התכוונה לפגוע בו אלא רק התרחשה כאן אי הבנה?
•
קראו שוב ושוחחו על מבנה השיר: כמה בתים יש בשיר זה? מה כולל כל בית? (ארבע שורות עם צמד אחד
של חריזה). הפנו את התלמידים אל המילים החורזות. שאלו: מי הדובר בשיר? מה הוא מספר בכל בית?
•
הסבירו לתלמידים את הפעילויות המופיעות בעמוד זה.
•
אפשר להראות לילדי הכיתה את הסרטון המלווה שיר זה ונמצא ביוטיוב. יש כמה גרסאות. בגרסה אחת
http://www.youtube.com/watch?v=FPSMDXcI5EQ.
שירי ילדים אחדים
•
http://www.youtube.com/.
בגרסה אחרת נמצא רק השיר “דני גיבור" באנימציה
watch?v=rGwnzzj62r
הרחבה והצעות לפעילות על שיר זה נמצאות באתר של משרד החינוך בכתובת הבאה:
http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Tochniyot_Limudim/Chinuch_Leshoni/YezirutSafrutLhorhaa/madalim.htm
הפנו את התלמידים אל המקראה הדיגיטלית לשמיעה של השיר ולפעילויות הבנה נוספות.
:
להלן אחדים מספריה של מרים ילן־שטקליס
.1939 ,
אצו רצו גמדים, הוצאת דביר
.1943 ,
דני, הוצאת דביר
.1957 ,
שיר הגדי, הוצאת דביר
.1944 ,
המסע אל האי אולי, הוצאת דביר
.
2005 ,
פרח נתתי לנורית, הוצאת דביר
– כחלק מהפעילויות של “דני גיבור")
42 '
(עמ
פתגם
מעת לעת שזורים בספר הלימוד פתגמים הקשורים לנושא הנלמד. הפתגם “מה ששנוא עליך אל תעשה
לחברך" נמצא בתלמוד בבלי, מסכת שבת. מסופר על גר שבא להלל הזקן וביקש ללמוד את כל התורה על רגל
אחת. אמר לו הלל (בתרגום לעברית): "מה ששנוא עליך אל תעשה לחברך." כלומר אין להתייחס לאחר באופן
שבו לא היינו רוצים שיתייחס הוא אלינו. יש לשוחח על פתגם זה, להסבירו ולקשר בינו לבין השיר שקראנו ולבין
היום יום. מומלץ להציג פתגמים נוספים הקשורים לחברות כגון “ואהבת לרעך כמוך".
היא נושא חשוב בפני עצמו שיש לשוחח עליו ולהרחיבו:
פתגמים
תת־הסוגה
מהו פתגם? (אמרה קצרה המביעה מוסר השכל, דבר חכמה).
האם אתם מכירים פתגמים נוספים?
מה לומדים מהם?
79