80 / 236
)44 '
(עמ
חברו את הצלילים...
ולחברם לצירופים נוספים כדי ליצור מילה
י
ִ
ח
ל-
ָ
ח
בפעילות זו מתבקשים התלמידים לבחור בין הצירופים
חדשה.
•
קיימת בעברית?
ב
ֵ
ג
ִ
ח
מדו אסטרטגיה של בדיקה. האם המילה
ַ
הסבירו לתלמידים משימה זו על הלוח ול
קיימת בעברית? המליצו להם לקרוא בקול את החיבור שנוצר. כך יוכלו לשפוט אם הוא
ב
ָ
ג
ָ
ח
האם המילה
מילה או לא.
•
הנחו את התלמידים לסמן מילים חדשות שפגשו ולשוחח עליהן בכיתה.
•
.
חליל
ו
חגב
בפעילות “מתחו קו מהמילה לתמונה" מתבררים פירושיהן של שתי מילים:
מומלץ להפנות את התלמידים לכתוב במחברת מילים חדשות שלמדו ולסמן אותן בדרך ייחודית. לחילופין
אפשר להציע להכין מילון אישי שבו הילדים כותבים את המילים החדשות שהם צוברים לאורך השנה.
)50 '
(עמ
בסוף מילה (פתח גנובה)
ַ
ח
סדר הקניה מומלץ והצעות לפעילויות
•
מים. שאלו: זה הגיוני? כך קוראים את זה? בקשו מהתלמידים לתקן את המשפט. איך
מרתיחה
אמרו: אבא
מים.
מרתיח
צריך לומר? אבא
•
על דנה.
משגיח
הדגימו באותו האופן את המשפט: רן
•
. הפנו את תשומת לב התלמידים לדרך הקריאה של הפתח הגנובה. כותבים
ַ
יח
ִ
ג
ְ
שׁ
ַ
, מ
ַ
יח
ִ
ת
ְ
ר
ַ
מ
כתבו על הלוח:
תחו שיח על מילים המתחרזות עם מילים אלה.
ַ
. פּ
ח
ַ
א
אבל שומעים
ַ
ח
•
)54 '
(עמ
מתנה לריקי
הצעות לפעילויות
•
התלמידים והמורה יקראו יחד את הטקסט.
•
שוחחו על הטקסט: מי הדמויות בסיפור? מה ההתרחשות בסיפור?
•
. בקשו
ה
ָ
יב
ִ
ה
ְ
ל
ַ
ה מ
ָ
נ
ָ
ת
ַ
י מ
ִ
ית ל
ִ
נ
ָ
ה, ק
ָ
נ
ָ
ד
. כתבו על הלוח את המשפט:
מלהיבה
הסבירו במידת הצורך את המילה
יפה, מקסימה,
(
מלהיבה
מהתלמידים לחשוב על מילה מתארת אחרת, היכולה להיכתב במקום המילה
וכו'). הילדים אינם אמורים לדעת לקרוא את המילים החלופיות, אך חשוב להדגים את
מצחיקה, מדהימה
פעולת החלפת המילה כדי לבדוק מה הם מבינים ממשפט זה.
•
ערכו הבחנה בין משפטים המתאימים לטקסט ובין משפטים שאינם מתאימים (תרגול באיתור פרטים):
בקשו מאחד התלמידים לקרוא משפט מעמוד זה ושאלו אם המשפט מתאים או אינו מתאים.
80