Bedre skole nr. 4 -2016

Funksjonell bokstavlæring

■■

reidun

flugstad

rygg

I norsk skole er det fortsatt vanlig med formell bokstavinnlæring, der man diskuterer

hvor mange bokstaver elevene skal lære i løpet av en uke. Et alternativ er funksjonell

bokstavlæring, der elevene lærer bokstavene fordi de har bruk for dem i egen

oppdagende skriving.

I Norge er det en sterk tradisjon for å innlede lese-

og skriveopplæringen på første trinn med en relativt

formell bokstavinnlæring, gjerne som ukas bokstav.

I 2013 gjennomførte Annelin Rasmussen en under-

søkelse av begynneropplæringen i lesing og skriving

der 1217 lærere fra 841 skoler svarte. Undersøkelsen

slår fast at rundt 80 prosent av lærerne i Norge bru-

ker fra 7–9 måneder på å lære bort alfabetet. 10,7

prosent av lærerne brukte 13–24 måneder. De fleste

lærerne brukte 5–8 timer per uke i leseopplæringen.

Hvorfor ikke heller servere elevene alle boksta-

vene på en gang og la dem «forsyne seg» med de

bokstavene de trenger? Hvis elevene lærer boksta-

vene fordi de har bruk for dem, læres bokstavene

erfaringsvis raskt, og de blir satt inn i en språklig

sammenheng. Da

oppdager

elevene det alfabetiske

prinsippet, eller «knekker koden» som det også

heter. Funksjonell bokstavkunnskap handler om

at elevene setter bokstavene i sammenheng med

språket som system og bruker dem i språklig

Bedre Skole nr. 4

■

2016