6 / 100
■■
av
steinar
sund
Prosjektet Liv og røre i Telemark
har blant annet sommål å hjelpe
skolebarna til bedre kostvaner,
til å bli i bedre form og skape
større trivsel på skolen.
Prosjektet er et samarbeid mellom Te-
lemark fylkeskommune, Høgskolen i
Sørøst-Norge og Sparebankstiftelsen
Sparebanken Sør, og går i korthet ut
på at elevene i grunnskolene skal være
aktive i minst én time hver dag. Sam-
tidig forplikter skolene seg til å følge
nye retningslinjer for mat og måltider
i skole og SFO, retningslinjer som sier
noe både om gjennomføringen av
skolemåltidet og om den ernærings-
messige kvaliteten på mat og drikke.
Oppgaver som gir puls
Monica Sørensen Sundbø er lærer
på sjuende trinn ved Kragerø skole.
Hun forteller at de har holdt på med
fysisk aktivitet i fag siden i høst, med
tre økter à 30 minutter i uka.
– Elevene er veldig fornøyd med
arbeidsformen. Vi jobber med ting
ute etter at vi har lært det i klasserom-
met, sier hun.
Hun forteller at aktivitetene er av
forskjellig slag, fra engelskstafett til
mattebingo, ulike typer aktiviteter fra
løping til hopping slik at elevene får
puls samtidig som de jobber med det
faglige.
– Det kan for eksempel dreie seg
om orientering med poster hengt opp
i skolegården.
Elevene løper i par til en post,
løser oppgaven og returnerer til lærer,
forklarer hun. Dersom oppgaven er
riktig, løper de til neste post, hvis ikke
må de prøve en gang til. Elevene er
ferdige når alle oppgavene er løst. Vi
har 12 poster. Dette er en aktivitet
som brukes i alle fag. Elevene kan
også få i oppgave å løpe i trapper der
oppgavene ligger på toppen. De må
svare på oppgaven før de løper ned
igjen og bytter med nestemann.
– Vi bruker skolens uteområde og
nærområde. På de våteste dagene er
vi inne. Da bruker vi trappene mye.
Vi har også et amfi inne som egner
seg veldig bra til fysisk aktivitet i fag,
forteller hun.
Hele skolen driver ennå ikke med
dette, men hvis alle klassene skulle
gjort det ville de ifølge Sundbø fått
en utfordring med uteområdet. Hun
forteller at hun stort sett bruker de
samme aktivitetene i flere fag, I til-
legg bruker hun utstyr som terninger,
rockeringer, baller og matter med tall.
Sundbø tror elevene har stort ut-
bytte av å arbeide på denne måten.
– De blir iallfall ikke dårligere
i fagene. Dessuten blir de gode på
samarbeid og klassemiljøet blir bedre,
legger hun til.
I tillegg opplever hun at elevene er
mer klar for gode arbeidsøkter inne
i klasserommet etter at de har hatt
en økt utendørs, samtidig får de en
helsemessig gevinst. Dessuten ser
hun på det som en fordel at det blir
mer variasjon i undervisningen og
de slipper å sitte inne hele tiden. Nå
er de fysisk aktive hver dag i løpet av
skoleuka.
Bedre helse og mer læring
Leder av helsefremmende barnehager
og skoler i Telemark fylkeskommune,
Jorunn Borge Westhrin mener skolen
er en god arena for folkehelsearbeid
av denne typen og tror prosjektet vil
gi mange positive effekter, som bedre
psykososial helse, bedre læringsmiljø
og bedre læring. Prosjektet har alle-
rede vært prøvd ut i alle grunnskoler
og SFO-er i Kragerø kommune.
– Vi har bare positive erfaringer så
langt. Både elever, lærere og foreldre
er spurt på de trinnene som er med
det første året, forteller hun.
Implementering skal skje over tre
Elevene ved Sannidal ungdomsskole i Kragerø har engelskstafett.
Foto: Telemark fylkeskommune/Eva Susanne Drugg
FORGRUNN
Skole med puls
6
Bedre Skole nr. 2
■
2016