34 |
UTDANNING
nr. 9/9.mai2014
Godt overblikkover spesialpedagogikk
Spesialundervisning debatteres.
Det
stilles
spørsmål omdens individrettede fokus, om spe-
sialundervisningenbør foregå iklasseneller iegne
klasser/skoler, ogomdenegentliggirdeønskede
resultater. Professor i spesialpedagogikkMonica
Dalenhar i nesten40år bivånet ogbidraddmed
kunnskap i diskusjonene. I boka oppsummerer
hun sentralemomenter i sinegen forskning.
Bokahar femkapitler.
Kapittel 1 forklarerviktig
terminologi: Spesialundervisning, tilpasset opp-
læring, spesialpedagogiskkompetanse, spesialpe-
dagogikk, funksjonshemning, avvik, normalitet,
ogkategorisering.Oppsummerende fastslårhun
at diskusjonenedreier segom forholdetmellom
spesialundervisning– tilpasset opplæring, sam-
menhengen mellom kompetanse og kvalitet,
og betydningen av god tidlig innsats. Kapittel 2
beskriver spesialundervisningens historie. Åtte
faser navngis gjennom ved begreper som dels
knyttes til dimensjonen segregering-integrering-
inkluderingogdelskvalitet.
Kapittel 3
gjengir viktige forskningsresultater.
Deneldste forskningenbeskrivesmed«minuser»
som: (1)Spesialundervisninget saneringstiltak; (2)
Effektforskning et «blindspor»; (3) Segregering
sosialt stigmatiserende.Nyere forskningomtales
mermulighetsgivende: (4) Inkluderende spesi-
alundervisningmer enn fysiskplassering; og (5)
behovet for longitudinelle studier.Oppsettet kan
lesespå tomåter. For det første, forskningenhar
famlet seg fram ogmest fokusert det som ikke
fungerer. Fordet andreviserdenhvorvanskelig
deteråavdekkealle forholdsomsamvirker i spe-
sialundervisning.Dalenhenviser til forskningsfel-
tetsungehistorie, ogdestoremetodiskeogetiske
utfordringeneen står overfor.Kapittel 3handler
videreompraksis, oggirhistoriskognåtidig tall
for elever i spesialskoler, enkeltvedtak, bruk av
enetimer, gruppetimer ogekstra lærer i klassen,
brukavassistenter,m.m. Slike statistiske størrel-
Aktuell bok
ANMELDT AV
CarlChr.Bachke,Dosent ivernepleievedUniversitetet iAgder
Spesialundervisning–
tilelevenesbeste?
Av MonicaDalen
GyldendalAkademisk
2013
105sider
På tavla
Bøker
serutfordrer til refleksjon– ikkeminst gjennom
ideologiskeverdibegreper sompreger skolepoli-
tiskedokumenterdesiste tiårene.Dalenstimule-
rer refleksjonenved spennings-relaterteord som
enhetsskoleperspektivet, sorteringsperspektivet,
differensieringsperspektivetog familie-/livsløps-
perspektivet.
Kapittel4
handleromspesialundervisning, selv-
bildeteorier,ogprinsipper forhvordanbarnsselv-
bildekanbedres.Det kangodt leses somDalens
mulige«utskrivelseavmedisin»mot stigmatise-
rendeeffekterav segregert spesialundervisning.
I kapittel 5girDalenet historisk riss avveien
fra integrering til inkludering,hunserpå inklude-
ring somprosess samt begreper som segregering,
normaliseringog livskvalitet.Hunavsluttermed
åoppstille treholdninger somfins til funksjons-
hemmete og spesialundervisning: Den fornek-
tende, den stressendeogdenaksepterende.
Boka har mange pre.
Den er kortfattet, klart
strukturert oggir oversikt overviktigkunnskap,
med historiske tilbakeblikk og overblikk over
dagensdiskusjonstemaer.Dengir ikkeendegyl-
dige svar, men domineres av en «Det kommer
anpå»-holdning. Boka bygger på sentral norsk
forskningog skolepolitiskedokumenterpå feltet,
dendekker tematiskehull somkunerkortfattet
omtalt i størrenorskepublikasjoner som«Spesi-
alpedagogikk» (Rygvold&Ogden2008;Befring&
Tangen2008), ogden introduserer begreper som
kanbrukes til åanalysereutviklingstendenserog
dagsaktuelleholdninger.
Jeghar litenegativt
å si omboka. Skal noeanfø-
res, blirdet i første rekkehvisbokabrukes som
medium i opplæringav studenter og lærere.Den
mangler repetisjonsspørsmål, oppgaver, case, og
forslag til videre lesingetterhvertkapittel.Det er
skrintmedkunei litteraturliste til slutt. Ei stikk-
ordslistehaddeogsågjort seg– likesånøkkelbe-
greper innledningsvis ihvertkapittel.
Tross innvendingene er
konklusjonen at boka
børha sinplasspåpensum i spesialpedagogikk,
og forefinnes i grunn- og videregående skolers
biblioteker–og leses.
MonicaDalenharskrevetenkortfattetogoversiktligboksombør inn i
pensum ispesialpedagogikk.
ILL.FOTO
ESPENA. ISTAD
