40 |
UTDANNING
nr.9/9.mai2014
Privatebarnehager
Til«Fafo-forsker tror lærerne
fårmyepenger i oppgjøret»på
utdanningsnytt.no/3414
PrivateBarnehagersLandsforbundmenerdet
er feil atkommunenebådeskaleieogføretilsyn
medbarnehagene, ifølgeutdanningsnytt.no
25.mars.Deter joegentligganskefantastisk
atbarnehageeierselvkanforetatilsyn.Dette
ervelenavdebeste«bukkentil havresekken»-
vedtektenesomfinnes.Barnehageeier, privatsom
kommunal, skal altsåselvforetatilsyn.Nåerdet
barnehageeiersomogsåbestemmerhvasomer
forsvarligdriftavbarnehager, deterbarnehage-
eiersomansetterogsomkansihvasomergodt
nokfordenenkeltebarnehage. Jegveit ikkeom
noenandreorganisasjonersomkanføretilsyn
oversegselv.Nåmånoentatak idette.
HåvardLøberg
Fafo-forskarÅsmundArupSeipseier til utdan-
ningsnytt.no3. april athantrurpartanekjemtil
einigheit i år, ogat læraranefårmykjepengar.
RagnhildLiedharsagtatarbeidstid ikkjeer
til sals, altså ikkjekanbytastmotmeir løn.Det
reknaregmedathostårved. Likeviktigerdetat
me ikkjetek imotpengar ibytemotformuleringar
omframtidigeendringar i arbeidstidsavtalensom
gårpåarbeidstida laus.Dåtenkjeregspesieltpå
typiskeKS-frasaravtypen«lokal råderett»og
«fleksibel avtale». Lukketilmedforhandlingane!
FrodeSkjerven
Gjelderdettebarnehagelærereogså?Vi stårsom
oftestpåutsidenogserpånårdere lærerehar
bedrearbeidsvilkårennoss, dereharhøyere lønn
ennoss, ogderes lønnsstigestopper ikkeetter
16år, sliksomhososs.Vier i sammefagforening,
mendetharvi ikkesåoftefølelsenav!Påtideå
labarnehagelærerefåstøtteog likhet idetoven-
nevnte.Troligerdet ikkesåvanligatvi holderut i
30–40år i jobben,menviernoensomgjørdet.
RagnhildTveit
JegtrorpådenneFafo-forskerennåravtalener
underskrevetavalleparter.Deter ingengrunn
til åtroatoppgjøretblirenkelt.Regjeringenhar
etuttaltønskeomå reduserekostnadene idet
offentlige.Detbetyratdevil haneddenstørste
utgiften, somer lønn.Enmåteeråsørgeforaten
trengerfærre lærere.
BerntEirikSandtrøen
Debatt
Tilsyn
Arbeidstidog løn
Lærernefårmye
penger
Ingengrunntil
åforskuttere
resultat
Til alletiderer lærereogderesmerellermindre
velvalgteordoggjerningerblitt«servert»sammen
medfiskegratengogkjøttkakervedmiddagsbor-
dene idetusenhjem.Ogdetmådefinneseg i fort-
satt.Nåforeslår imidlertidstatsrådog regjering
enmer formalisertogskriftligelevbasertvurde-
ringav lærerne, ogselvsagtskal igjenutformingen
væreopptildenenkeltekommuneogskole.
På1990-talletbleprinsippet«ansvar foregen
læring» (AFEL) lansert i skolen, en«oppfinnelse»
somerblittfeiltolketogmisbruktheltframtil nå.
Deter ikkeetmoralsk,menetpraktiskbegrep.
Læringeretarbeid, eleven/studenteneryrkesut-
øver, ogdetteyrketmå læres. Førstogfremstvar
prinsippetmyntetpådemsomgårpåvideregå-
endeskoler, høgskoleroguniversitet.Atprinsip-
petetterhvertble lansertbåde i ungdomsskolen
ogbarneskolen, skal ikke«oppfinnerne» lastesfor.
«Ansvar foregen læring»betyr rettogslett
ateleveneskal taansvar forsindel avdenne
læringsprosessen:Væreoppmerksomme, vise
initiativ, deltaaktivt i læringsaktiviteter, gjøre
leksearbeid, øvetilprøvermedmer.Politikereog
andrehar i langtidkritisertAFELogvil hadetut
avskolen, forhåpentligfordideharmisforstått.
Nåervi tilbaketil forestillingenomateleveneer
tommetønnerogblanketavlersomskal fyllesav
læreren.Ogforåfåplasstilmestmulig, skaldet
helesettesunderekstratrykk.
Dablirspørsmålet:Hvordankaneleversom
ikkeer i standtil åtaansvar foregen læring, være
modneogkompetentenoktil åvurdere lærernes
undervisningog læringsarbeid?Lærerneer joselv
blittbeskyldtforåværedårlige i vurdering.Elever
ogstudenterseraltsåuttil åoppfyllekravene.
RoaldKillingbergtrø
Lærerevaluering
Skalelevervurdere lærere?
Hvordankanelever
som ikketaransvar foregen læring,
væremodneogkompetentenoktil åvurdere lærernes
innsats?spør innsenderen.
ARKIVFOTO
ANNEL.FLAVIK
FølgosspåTwitter!@utdanningsnytt
