44 |
UTDANNING
nr.9/9.mai2014
Debatt
Årsmøteresolusjon
Til«Studenter synesdet erubehageligå levere tvilsmeldingommed-
student»påutdanningsnytt.no/31314
Forutsetningenforgodkvalitet ibarnehagener
flerebarnehagelæreremedtilstrekkeligtidtil å
planleggeogåvurderedetpedagogiskearbeidet.
Tidtil åværesammenmedbarna.Tidtil åholde
segfagligoppdatert.UtdanningsforbundetPors-
grunnstillersegkritisktil atPorsgrunnkommune
ikkeønskerenfelleskommunal arbeidstidsavtale
forbarnehagelærerne.Vi stillerosskritisketil
kommunensvalgomåbindedeleravbarnehage-
lærernestidogomdefineredentil samarbeidstid.
Mangebarnehagelæreremelderogsåomstadig
flereadministrativeoppgaver.Nårantallbarne-
hagelærereer lavereennufaglærte, betyrdet i
praksisatbarn iPorsgrunn-barnehageneharstadig
mindretidsammenmedbarnehagelærere.Dette
er ikkeforenligmedbarnehagepedagogiskkvalitet
ogvitneromen«vi-ser-hvordan-det-går»holdning
somUtdanningsforbundetharvanskelighetermed
åstøtte.Barna iPorsgrunnkommunefortjeneren
godpedagogiskhverdagnårdeer ibarnehagen.Da
trengsdetflere lærere ibarnehagenemednoktid
tildeviktigsteoppgavene.
UtdanningsforbundetPorsgrunn
Deter illeommedstudenterskal angimedstuden-
ter, ogendaverreomdettebliranonymt.
Idagkanénenkeltøvingslærerødeleggeforstu-
dentersomvilblidyktige lærere, foreksempel ved
atøvingslæreren ikke likerstudenten.Detfinnes
ogsådokumenterteksempelpåatenøvingslærer
meneratstudenteneruskikketsom lærer,mensto
andreøvingslæreresammesteduttaleratstuden-
tenersværtgodtskikketsom lærer. Likevelhører
Mertidtilhvert
enkeltbarn
Manglendekvalitetssikring
Hvem sjekkerat
øvingslærernehardenødvendigemen-
neskeligeegenskapeneforåfungeresomøvingslærer?
spør innsenderen.
ARKIVFOTO
ERIKM.SUNDT
Lønnsoppgjøret 2014
3.april tokforhandlingenemellomUnioogKStil,og
lærernesarbeidstidskalpånyttdrøftes.Vi, i lederrå-
det iUtdanningsforbundetBuskerud,ergladeforKS’
sisteutspillderdeåpnerforatundervisningsplikten
forblirensentralavtale.KSønsket iutgangspunktet
fullstyringsrettoverallarbeidstidfor lærernevedå
fjerneskilletmellomarbeidsplanfestettidogselv-
stendigtid, samtendreårsrammene,og larektorene
bestemmehvordan lærerneskulle jobbe.
VihåperKSsnurpåflerepunkter.Etgodtforhold
mellomskoleledereog lærereerenforutsetningfor
åutvikleskolene i riktigretning.Detkrevertillitmel-
lomarbeidstakerogarbeidsgiver,hvilketbetyraten
avtaleomarbeidstidmåbunne iengjensidigenighet
ogrespektmellompartene.Ønsketerat innholdet i
jobbenbørfåmerfokusenntellingavtimerogbruk
avtall.Utgangspunktetbørværeat ledereog lærere
fårgodemulighetertilåutføresittsamfunnsmandat
ogutfradetsehvaslagsarbeidstidsordningsom
best leggertil rettefordettearbeidet.
Skolelederetrengernoktidtilå lededetpeda-
gogiskearbeidetsammenmed lærerne,ogdeter
nettopp idettesamarbeidetenharbestmulighettil
å lykkes.Oppgaver løsesbest isamarbeidhvoralleer
motiverteoghar innflytelsepåegetarbeid.
Skoleledereønskerprofesjonelle læreremed
handlingsromognoktidtilåutføre jobben.Hvis
sikringenav lærernestidtil for-ogetterarbeid
forsvinner,kandetåpneoppforathver lærerkan
påleggesflereundervisningstimerogflereoppgaver.
Dettebetyratskoleledelsenpådenenkelteskole
skalbestemmeantallundervisningstimerforhver
enkelt lærer.Dettekanskapemyemisstemning i
lærergruppenogstjeletidfraskoleledereknyttettil
pedagogiskutviklingsarbeid.Viønskerogtrengertid
tilutviklingog læring.Viønskersentraleavtaler iste-
denforathverkommunebrukertidogressurserpåå
forhandleom lærernesarbeidsvilkår.
Enavnorskskolesutfordringererrekrutteringtil
leder-og læreryrket.Enkonfliktvilsvekkerekrut-
teringogkanbremsenødvendigskoleutviklingog
forbedringavresultater.
ViberKShatillittil ledereog lærereoggiossrom
foråutvikledetsamarbeidetsomtrengstilbeste
forskolenog iutviklingenavden.Harvi ikke læreren
medoss,vilvi fåutfordringermedåskapeendring
iklasserommettilbesteforelevens læring.Laoss
beholdedemotiverte lærerneoggiossromogtillit
tilat«vivetbesthvorskoentrykker».
GretheHultgren
påvegneavLederrådet,
UtdanningsforbundetBuskerud
LærernesarbeidstidsavtaleogKS
lærerutdanningenpådenene læreren, ognekter
studentenågåopptileksamen.Ekstraveiledning
blealdri tilbudt.Dethørermedtildennehistorien
atstudentenfullførteutdanningenvedannetstu-
diested, ogfikkutmerkettilbakemeldingpåprak-
sisperiodeogeksamen, ogsenerefrakollegerog
eleverdervedkommendenåer i lærerjobb.
Hvisnåogså lærerstudenterskal risikereåbli
uthengtogkastetutavutdanningenpåbakgrunn
avanonymeuttalelserframedstudenter, er lærer-
utdanningen inne i systemersomviellers i sam-
funnetheldigvisharværtskånetforsidenandre
verdenskrigher i landet.Angiverier ikkeveienågå.
Kvalitetssikringenerogsåfraværendenårdet
ernokaténavtreøvingslærerekanødeleggefor
studentersomkanblidyktige lærere.
Hvemkvalitetssikrerøvingslærere? Idagerdet
vel nokatmanhardeformellekvalifikasjonene
påpapiret.Hvemsjekkeratøvingslærernehar
denødvendigemenneskeligeegenskapeneforå
fungeresomøvingslærer?Detfinneseksempler
påatøvingslæreregjennommangeårdirektehar
trakassertstudenter,medsværtufineuttalelser.
ArneBrattekleiv
