Bedre skole nr. 2-2017

Judgement in Educational

Leadership). Prosjektet,

som ble gjennomført med

støtte fra Norges forsknings-

råd, er et samarbeid mellom

pedagoger, jurister og rettssosi-

ologer og søkte å bidra til vår for-

ståelse av hvordan rettslig regulering

transformeres til profesjonell handling

i skolen. Vi har undersøkt hvordan ledere

på ulike nivåer fortolker og håndhever lovver-

ket i samspill med andre aktører på tre områder:

elevenes psykososiale miljø, tilpasset opplæring

og spesialundervisning (opplæringslovens para-

grafer 9a-3, 1-3 og 5-1). På disse tre områdene har

vi også analysert sentrale dokumenter og prose-

dyrer som er utviklet for å hjelpe skolene med å

fortolke opplæringsloven. Vi gjennomførte en

spørreundersøkelse blant rektorer i videregående

skoler i fem fylker og i grunnskolen i fem kom-

muner i disse fylkene, og vi har intervjuet sko-

leledere og lærere i seks skoler. I prosjektet har

vi i tillegg analysert gjennomføring av nasjonalt

tilsyn basert på dokumenter, spørreundersøkelse,

intervjuer og observasjon av praksis.

Basert på disse analysene vil vi i denne artik-

kelen drøfte mulige konsekvenser ved økt retts-

liggjøring i skolen og etiske dilemmaer som må

håndteres i skolehverdagen når elevers rettigheter

skal ivaretas.

Økt rettsliggjøring i skolen?

Den rettslige reguleringen av utdanning har tre

gjensidig avhengige hensikter: å sikre elevenes

rettigheter, å forebygge tilfeldige beslutnin-

ger, og å garantere tilfredsstillende prosesser

Bedre Skole nr. 2

■

2017 – 29. årgang