NYE BØKER
Sidsel Germeten (red.)
De utenfor. Forsking om
spesialpedagogikk og spesialundervisning
Fagbokforlaget 2014
ISBN 978-82-450-1624-6
168 sider
Et
spesialpedagogisk
oversiktsverk
Densomvil sette seg inn i utviklingenav spesialpedagogikken
gjennomde siste tiårene, harher et godt tilbud, fastslår
Første stegs anmelder.
De utenfor
har som utgangspunkt et
festskrift i anledning professor emeritus
Gunnar Stangviks 80-årsdag tidligere i
år, en hyllest som leserne nå får ta del i.
Boken gir et godt innblikk i og overblikk
over den utviklingen somhar funnet sted
innenfor det spesialpedagogiske feltet
de siste tiårene. Den er kanskje særlig
interessant fordi den tar for seg hyppig
brukte begreper som står i fare for å bli
floskler.
Barnehageperspektivet
er ivaretatt
av Evelyn Eriksens kapittel om spesi-
alpedagogikk og fremtidens barnehage.
Eriksen problematiserer at retten til
spesialpedagogisk oppfølging ligger i
opplæringsloven; hunmener denne ret-
ten bør flyttes til barnehagelovennår det
gjelder aldersgruppen under skolepliktig
alder.
INTEGRERING – INKLUDERING
Peder Haugs gjennomgang av begrepet
inkludering viser oss at begrepet ikke
bare kan, men
skal
ha fleremeninger. Her
bestemmer konteksten. Hva er skillet
mellom inkludering og integrering, om
skillet finnes?Haugmener at integrering
ofte blir erstattet av inkludering, og at
begrepene slik sett betyr det samme.
Han viser imidlertid også at begrepene
er ulike. Integrering er forbundet med
spesialpedagogikken, eller den fysiske
plasseringen. Inkluderingsbegrepet
er imidlertid langt mer omfattende,
og det omfatter også elevgrupper som
ikke passer inn i rammene til ordinær
spesialpedagogikk.
Kjell Skogens kapittel om de særlig
evnerike barna gir en kortfattet inn-
føring i hvordan vi kan oppdage og forstå
hvilke særegne behov disse barna kan
ha. Særlig evnerike barn kjennetegnes
ofte av vitebegjær og raske assosiasjoner,
noe som kan være vanskelig å håndtere
for en lærer med opp mot 30 elever i
klassen. Faren ved å la begavede barn
seile sin egen sjø, er at de legger lokk på
egne evner og blir
underytere
. Skogen
viser til at elever som ikke får et faglig
forsvarlig utbytte av ordinær undervis-
ning, har rett til å få tilpasset opplæring
og tilpasset undervisning. Han viser til
eksempler på at det er mulig å gi særlig
evnerike barn god nok opplæring, men
konklusjonen er at denne elevgruppen
bør få langt mer pedagogisk oppmerk-
somhet enn kva den har fått til nå.
NORMALITETSBEGREPET
UTVIDES
Leserne får innsyn i utviklingen av
normalitetsbegrepet
. Begreper somselv-
bestemmelse og
empowerment
viser at
ethvert menneske har rett til kontroll
og styring med eget liv. Utviklingen har
vært til det bedre, det er eksempelvis
ikke lenger skambelagt å få barn med
spesielle behov. Institusjonalisering av
små barnmed spesielle behov, fjernt fra
familien, er også en saga blott. Om alle
barn får den støtte og de tilpassede tilbud
i barnehage og skole som de har behov
for, er et annet spørsmål.
KIRSTENFLATEN
) er ansatt ved
Høgskulen i Sogn og Fjordane / Sogndal
BUP (privat foto).
64
|
første steg nr
3
|
2014
