NYE BØKER
Hildegunn Fandrem og Otto Laurits
Fuglestad (red.), Inger Kristine Løge,
Pål Roland og ElsaWestergård
Barn i utfordringer – Systemtenkning
og tidlig innsats i pedagogisk arbeid
Fagbokforlaget 2013
ISBN 978-82-450-1242-2
Trass i at anmelderen finner denne boka omfattende
og svært grundig, savner hun likevel et kapittel om
forfatternes etiske vurderinger underveis i skrivearbeidet.
Forfatterne tar utgangspunkt i forsk-
ningsprosjektet
De utfordrende barna
–DUB, initiert av Fylkesmannen i Roga-
land. Prosjektet kan sees somet svar på
et oppdrag fraKunnskapsdepartementet
(KD). Det er gjennomført vedNasjonalt
senter for læringsmiljø og atferdsforsk-
ning vedUniversitetet i Stavanger. Pro-
sjektet tok seks år, og
Barn i utfordringer
er således en forskningsbasert bok.
Begreper som preger bokas innhold
er tidlig innsats, kunnskap i handling,
handlingskompetanse, systemrettet
arbeid, kollegaveiledning og tiltak. For-
fatterne skriver innledningsvis at
De
utfordrende barna
er blitt endret til
barn
i utfordringer
. Dette grepet forankres i et
teoretisk perspektiv somknyttes opp til
systemteoretisk tenkning. Perspektivet
innebærer, i denne sammenhengen, å se
barns utfordringer i sammenheng med
systemene rundt, og at det ikke nødven-
digvis er barnet som «eier» problemet.
Systemtenkningen er slik sett en styrke
ved prosjektet og et viktig bidrag i arbei-
det med barn i vanskelige perioder av
livet. Det å kontekstualisere barnet på
denne måten er i trådmed nyere syn på
barn og barndom.
TEORITUNG, MENFINLESNING
Første del av boka er nokså teoritung.
Forfatterne skriver mye om hvordan
forskningen er blitt gjort. De har også
fokusert på utvikling av kunnskap
gjennomkollegaveiledning. Med et for-
skerblikk er dette fin lesning. Stoffet er
ryddig og grundig presentert og plasserer
prosjektet inn i tydelig kontekst. Jeg vil
anta at det er den første og siste delen av
boka somvil henvende seg til kvalitative
forskere. Kapitlet er interessant for å
kontekstualisere forskningsprosjektet,
men det bringer ikke så mange nye teo-
retiske og metodologiske perspektiver
på bordet.
I siste del av boka reflekterer for-
fatterne rundt utvikling av kunnskap
gjennom forsking, samt veien videre.
Dette fungerer på mange måter som en
oppsummering, og forfatterne trekker
mange tråder tilbake til det somhar blitt
skrevet før. Til slutt kaster de et blikk
videre inn i fremtidige forskningsmulig-
heter. Forfatterne viser i sammenheng
med dette til vellykkede lokale imple-
menteringsprosjekter i etterkant av
forskningsprosjektet.
PRAKSISHISTORIER
Den midterste delen av boka er preget
av historier fra praksisfeltet. Her hen-
vender forfatterne seg til barnehage-
lærerneog til studentene somforbereder
seg til yrker som innebærer arbeid med
barns utfordrende situasjoner i livet.
Praksishistoriene er historier brakt inn
i kollegaveiledning avprofesjonsutøvere
i barnehage eller skole. Historiene har,
ifølge forfatterne, hatt stor betydning
for endringer i barnas liv. Anvendelse av
praksishistorienehar ogsåhatt betydning
for personalets utvikling av handlings-
kompetanse, individuelt og kollegialt.
De utfordrende barna
ble til
Barn i utfordringer
HANNE BERITMYRVOLD
(
er høgskolelektor
i pedagogikk ved barnehagelærer-
utdanningen ved Høgskolen i Oslo og
Akershus (privat foto).
62
|
første steg nr
3
|
2014
