ANN INGJERDKANESTRØM
) er styrer ved Rygin
barnehage i Oslo og selv fagbokforfatter
(foto: Arne Solli).
Kristin DanielsenWolf
Små barns lek og samspill i barnehagen
Universitetsforlaget 2014
ISBN 9788215021942
192 sider, 349 kroner
NYE BØKER
En bok
gjennomsyret av lek
Jeg ble glad av å lese denne boka, sier vår anmelder, som
framhever at den har sommål å skape lekende samspill,
trivsel, glede og gode utviklingsmuligheter for barn.
Små barns lek og samspill i barnehagen
handler om hva som kan være kvalitet
i barnehagen for små barn, og hva som
fremmer eller hemmer barns trivsel og
utvikling. Forfatteren løfter fram små
barns lek og samspill og ser på betyd-
ninger ved ulike pedagogiske miljøer,
mellommenneskelige prosesser og
strukturelle forhold i de fysiske omgi-
velsene. Hun tydeliggjør en forståelse
for sammenhengermellom lek og læring
ut fra et helhetlig perspektiv.
Boka bygger på forfatterens forsk-
nings- og utviklingsarbeid ved Høg-
skolen i Oslo og Akershus og feltarbeid
i tre barnehager med ulik størrelse og
organisering. Boka har, slik jeg leser
den, forskerens blikk og en under-
søkende form. Hun snakker om «hva
som kan være» kvalitet i barnehagen,
og oppfordrer leseren til å reflektere over
egen praksis, syn på barn og pedagogisk
grunnsyn.
Gjennom fortellinger fra barne-
hagene, teoretiske perspektiver og ulike
innfallsvinkler skapes en bakgrunn som
gir leseren grunnlag for refleksjon både
over teksten som leses og i forhold til
egen praksis. Hun skriver: «Jeg forstår
kunnskap som både en kilde og en pro-
sess. …Vi bærer og utvikler kunnskap
sammen, når vi er i dialog med tekster,
med hverandre og omgivelsene.» (s. 12)
Jeg opplever at denne forståelsen
er gjennomgående i hele boka, og på
dennemåten gir boka leseren kunnskap.
Boka har sju kapitler og hvert kapittel
avsluttesmed spørsmål til refleksjon og
diskusjon.
AVBETYDNINGFORLEK
Første kapittel
Lek
vektlegger lek som
trekk ved barns væremåter og uttrykks-
former, at barnekulturen i stor grad er en
lekekultur, og hvordan lekende samspill
skapes i ulike former. Forfatteren priori-
terer småbarnas lek og samspill fra ulike
perspektiv gjennom hele boka.
I kapittel to ser hun på pedagogiske
miljøer og hvilke kvaliteter som kan
fremme eller hemme små barns lek og
samspill.
I kapittel tre drøfter hun hvordan
voksnes syn på barn påvirker det peda-
gogiske arbeidet i barnehagen. «Åmøte
barn som subjekter og mennesker kan
skape rom for lekende samspill». (s. 84)
Voksne som deltakere
er tittelen på
kapittel fire. Her påpekes den pedago-
giske atmosfæren og demellommennes-
kelige forholdene i barnehagen. Sam-
spillsmønstre mellom barn og voksne
som fremmer eller hemmer leken, og
nærværende voksnes bidrag til å gjøre
lekemiljøet frodig, inspirerende og spen-
nende drøftes også.
Femte kapittel,
Pedagogisk grunnsyn
,
handler om at grunnsyn, kunnskap og
58
|
første steg nr
3
|
2014
