104 / 236
)38 '
(עמ
מכתב
הצעות לפעילויות
). כאן בחרנו
87 ,86 ,83 '
, עמ
2
הוזכרה כבר בפעילויות קודמות (ראו מדריך למורה חלק
מכתב
תת־הסוגה
להרחיב בנושא זה.
•
הביאו לכיתה מכתב במעטפה ושאלו: האם כתבתם פעם מכתב? האם קיבלתם פעם מכתב?
•
הראו לתלמידים מה כתוב בחזית המעטפה ומה כתוב בגבהּ. שוחחו: למי נשלח המכתב? מי שלח את
המכתב? מה לדעתכם יהיה כתוב במכתב?
•
קראו את המכתב שהבאתם לכיתה ושוחחו על תוכנו. הפנו את תשומת לב התלמידים לכך שבתחילת
המכתב יש פנייה לאדם שאליו כותבים, ובסופו יש סיום כלשהו וחתימה של הכותב.
•
שוחחו עם התלמידים על תפקידו של המכתב: אילו סוגי מכתבים אתם מכירים או ראיתם בבתיכם? ספרו
לתלמידים שפעם המכתב היה אמצעי התקשורת הכמעט בלעדי; היום יש אמצעי תקשורת נוספים.
•
קראו את הטקסט המופיע בחלק ושוחחו עם התלמידים על תוכן המכתב. שאלו: מי כתב למי את המכתב?
איך יודעים? מה לדעתכם קרה לשוקו? מה עשתה סבתא? האם היא פעלה נכון? בקשו מהתלמידים לסמן
במכתב פעולות שסבתא עשתה.
•
בקשו מהתלמידים לקרוא את הטקסט בעצמם. לאחר מכן הזמינו תלמידים לקרוא את המכתב לפני
הכיתה.
•
התייחסו למאפייני המכתב בעזרת הפעילות שבחלק: למי נכתב המכתב? (הנמען), מי כתב את המכתב?
(המוען החתום מטה) ומתי נכתב המכתב? (התייחסות לתאריך).
)39 '
(עמ
כותבים מכתב
הצעות לפעילויות
•
לפני שהילדים ניגשים לכתיבה של מכתב הסבירו להם כיצד כותבים מכתב.
ובמאפייניו.
38 '
היעזרו במכתב המופיע בעמ
•
המליצו לתלמידים להיעזר במילים המוצגות בתוך המכתב שבספר הלימוד.
•
תוכלו לכוון את התלמידים לכתוב מכתב בספר הלימוד ותוכלו גם לבקש מהם לכתוב את המכתבים על
דף ולשלוח לבני משפחה או לחברים. אפשר לערוך תערוכת מכתבים בכיתה.
)40 '
(עמ
שלוש נשיקות / דליה אבניאון
שיר:
מטרות בהוראת הספרות
1 1 .
מתן ביטוי למחשבות ולרגשות כלפי המסופר
2 2 .
פיתוח מודעות ליצירה כמשקפת היבטים שונים במציאות חיי התלמיד
3 3 .
יצירת הזדהות עם רגש האהבה כלפי האם
עיקרו של השיר – הבעת חיבה ותודה לאמא.
104