107 / 236
)44 '
(עמ
עברית שפה קשה
, עת לומדים הילדים
6
יכולת ההטיה לצורת הרבים מתפתחת כבר בגיל צעיר וממשיכה להתפתח סביב גיל
.
לב - לבבות
הטיות יוצאות דופן כגון
לפני ההתייחסות למילים המופיעות בספר הלימוד כדאי לחזור בקצרה בעל פה, עם התלמידים, על רבים ורבות
בהטיות צפויות:
מחק אחד - הרבה מחקים
מחברת אחת - הרבה מחברות
ילדה אחת - הרבה ילדות
ילד אחד - הרבה ילדים
– סיומת של זכר.
ים
? כולן מסתיימות ב...
פרחים
ו
חתולים
,
כלבים
שאלו: מה משותף למילים
– סיומת של נקבה.
ת
ֹ
ו
.
? כולן מסתיימות ב..
סוכריות
ו
צלחות
,
צנצנות
,
חולצות
מה משותף למילים
.
ים
. אם המילה היא בזכר, הסיומת שלה היא
ת
ֹ
ו
אם המילה היא בנקבה, הסיומת שלה היא
אבל לפעמים זה שונה: יש לי חלון אחד אז יש לי הרבה חלונים? לא! יש לי הרבה חלונות.
יש לי סולם אחד, יש לי סולמים? לא! יש לי סולמות.
אלה הטיות “הפוכות", כמו למשל: עיפרון – עפרונות (ולא עיפרונים).
משחק זה מזמן תרגול של יחיד ורבים. הפכתי קלף
לתלמידים המתקשים בכך מומלץ לשחק במשחק זיכרון.
עם חלון, הפכתי קלף נוסף עם חלון ויש לי ... חלונות.
)47 '
(עמ
מודעות
הביאו לכיתה מודעות ממקורות שונים. ערכו תצוגה של המודעות, קראו לתלמידים כמה מודעות ושוחחו
תם: מה משותף לכל המודעות שלפניכם? מהי מודעה? היכן אפשר לראות / לקרוא מודעות? מה המטרה
ִ
א
של מודעה? מה תוכן המודעות וכיצד הן כתובות? התבוננו במודעות המופיעות בעמוד זה, קראו אותן והסבירו
לתלמידים כיצד לכתוב מודעה משלהם.
.
להודיע
למילה
מודעה
שוחחו על הקשר בין המילה
הצעות לפעילויות
•
תוכלו ללכת עם התלמידים ללוח המודעות של בית הספר ולאפיין את המודעות התלויות שם.
•
תוכלו לבקש מהתלמידים לצלם מודעות בקרבת ביתם ולהציגן לפני הכיתה.
•
תמונות).
google(
תוכלו להראות מודעות המוצגות ברשת
•
בקשו מהתלמידים לכתוב מודעות נוספות ותלו אותן בכיתה. הילדים יכולים לכתוב מודעות שונות על חפץ
למסירה, על חפץ שהם רוצים לקבל, על אירוע מתקרב וכו'.
107