13 / 236
אופן הוראת האותיות והצירופים
דו
ִ
) בצד איור הומוריסטי - בצ
ין
ִ
שׁ
,
שׁ
הצגתן של כל האותיות נעשית באותה הדרך: הצגת האות ושמה (למשל,
). לאחר מכן מופיע תרגול של זיהוי האות
'שור שר שיר שובב'
משפט ובו כל המילים פותחות באות הנלמדת (
וכתיבתה.
הצגת כל האותיות בחלק הראשון מלווה במשימות שמטרתן חיזוק הקשר אות-צליל. משימות אלה מתרגלות
מתחילות
שולחן, שמש ו- שעון
זיהוי מילים הפותחות בצירופים שונים של האות הנלמדת, למשל, המילים
. לאחר תרגול קשרי האות-צליל נלמדת האות בצירוף סימני הפתח
שׁ
, ובאותה האות -
sh
באותו הצליל –
), ולאחר מכן בצירוף סימן השווא או ללא סימן ניקוד, כלומר כאות סופית במילה. הלמידה נעשית
ַ
שׁ
ָ
שׁ
והקמץ (
דרך תרגול של זיהוי הצירוף במילים שונות, כתיבתו וכד'. במקרים של אותיות סופיות נלמדת האות הסופית
בסופה של היחידה העוסקת באותה האות.
החלק השני פותח בהוראה של החיריק המלא והחיריק החסר. ההוראה של הסימנים מתחילה בתרגול של
מקבצי אותיות שנלמדו בחלק הראשון, בצירוף סימני החיריק המלא והחסר, ובתרגולם בהשוואה לצירופי
לק את לימוד האותיות
ַ
האותיות עם סימני הפתח, הקמץ והשווא. לאחר מכן נלמדות שאר האותיות. הבחירה לח
, שבה ילדים מתקשים לעבור מהתנועה
‘a
- נועדה למנוע את תופעת ‘קיבעון התנועה
i
ו-
a
בין שתי תנועות -
לתנועה אחרת, ועל מנת לחזק את הבנת הקשר אות-צליל, כלומר את ההבנה שאותיות יכולות להופיע
a
מלמדים את יתר התנועות
5-3
. חלקים
a
בצירופים שונים, ולא רק בצירוף הסימנים המייצגים את התנועה
.
ֹ
סוֹ/ס
ֹ
נוֹ/נ
ֹ
מוֹ/מ
במקבצים של צירופים, למשל, יחידה המלמדת את הצירופים
סדר הוראת האותיות
סדר הוראת האותיות נקבע על סמך שיקולים הקשורים בתכונות השונות של האותיות. האותיות הנלמדות
נבחרו לפתוח את הספר בשל תכונות
ר
ו-
שׁ
בחלק הראשון הן ברובן קלות לייצוג גרפי ונפוצות בשפה. האותיות
) ניתנים להגייה ממושכת, ולכן הן נוחות להדגמת הקשר
r
ו-
sh
אלה ובשל אופי הגייתן: הצלילים שהן מייצגות (
אות-צליל. שיקולים נוספים בבחירת סדר הוראת האותיות קשורים לתכונות הייחודיות של האותיות: אותיות
נלמדות בזוגות: תחילה
בּ - ב, כּ - כ, פּ - פ
) לא נלמדות בצמידות. לעומתן, האותיות
ט
ו-
ת
הומופוניות (למשל,
המייצגות עיצורים ותנועות, נלמדות
אהו"י,
נלמדת האות הדגושה ומיד לאחריה האות ללא הדגש. אותיות
נלמדת תחילה בצורתה העיצורית
ה
תחילה בצורתן העיצורית, ולאחר מכן כמייצגות תנועה. כך למשל, האות
כמייצגת
י
). החלק הראשון מסתיים באות
ה
, שר
ה
דנ
בסוף מילה (
a
), ולאחר מכן כמייצגת את התנועה
ר
ה
ר, נ
ה
(
. באותו אופן מסתיים
i
כמייצגת את התנועה
י
), והוא מהווה גשר לחלק השני, שבו נלמדת האות
לדה
י
עיצור (
), והוא מהווה גשר לחלק השלישי, המלמד את סימני החולם המלא
יר
ִ
ו
ֲ
א
כמייצגת עיצור (
ו
החלק השני באות
והחולם החסר.
13