22 |
UTDANNING
nr. 1/10. januar 2014
Har du et tips som du vil dele med andre?
Send det til
. Merk e-posten «Mitt tips»..
Simen
Spurkland
Hvem
Matematikklærer ved
Vøyenenga skole i
Bærum i Akershus.
Aktuell
Bruker algebraspillet
DragonBox i
undervisningen.
Mattelærer Simen Spurkland lar elevene lære ligninger
gjennom drager, fisker og beltedyr.
TEKST OG FOTO
JørgenJelstad |
Når ungdomsskoleelevene sliter
med å løse
ligninger på tavlen, kan Spurkland spørre dem
hvordan de ville løst oppgaven hvis de spilte Dra-
gonBox.
– Da klarer de å løse ligningene umiddelbart.
Det gir mestringsfølelse for elevene, og de føler at
de selv kan finne svaret på oppgaven. Hvis man
som lærer ikke er villig til å ta et slikt verktøy inn
i undervisningen, er det synd, sier Spurkland.
Fra drager til x og y
For to år siden begynte læreren på Vøyenenga
skole i Bærum å bruke matematikkspillet Dra-
gonBox som en del av undervisningen for ung-
domsskoleelevene. DragonBox er utformet som et
enkelt spill, men det handler faktisk om algebra.
I starten av spillet er det drager, fisker og andre
skapninger man drar fra den ene siden av skjer-
men til den andre, istedenfor ligningenes tradisjo-
nelle x-er og y-er. Andre elementer tas etter hvert
inn i spillet, blant annet terninger. Mot slutten av
spillbrettene forandrer elementene seg gradvis
til klassiske ligninger med tall og bokstaver som
elevene spiller seg gjennom.
– I DragonBox er elevene innom vanskelige
deler av pensum som algebra og matematiske
lover, og de lærer intuitivt. Så må jeg som lærer
selvsagt tilrettelegge og veilede elevene slik at
verktøyet fungerer etter hensikten, sier Spurkland.
– DragonBox er bygd opp som et spill. Skjønner elevene
da hvordan det de lærer om ligninger, kan brukes i den
virkelige verden?
– Den problemstillingen gjelder all matematikk,
uavhengig av hvordan man lærer det. Flertallet av
elevene sliter med å forstå hvordan kunnskapen
har overføringsverdi til det virkelige liv. Men med
DragonBox klarer de å løse en ligning når de ser
den, og det er en viktig start, sier Spurkland.
– Hva er svakhetene ved et slikt verktøy?
– Som alt annet handler det om hvordan du for-
valter det som lærer. Det må selvsagt porsjoneres
og brukes sammen med andre læringsmetoder.
DragonBox alene er ikke svaret på alt, men det er
en del av svaret, sier Spurkland.
– Matte er moro
Spillet er utviklet av Jean-Baptiste Huynh og det
fransk-norske selskapet WeWantToKnow. Huynh
var tidligere lærer ved Elvebakken videregående
skole i Oslo, men jobber nå fulltid med utvikling
av spillbaserte undervisningsverktøy.
– For meg er matematikk moro, så det er natur-
lig å bruke spill for å lære, sier Huynh.
Ideen kom til han i en undervisningstime hvor
han slet med å formidle det han ville.
– Da stilte jeg meg selv spørsmålet: Hva er bar-
nas verden? Og det er jo spill og aktivitet, sier
Huynh.
Han ønsket derfor å lage et digitalt matematikk-
spill som fungerte motiverende for alle.
– Jeg vil at skolen skal bli mer elevsentrert. Alt
handler om å lytte til elevene og finne ut hvordan
de lærer best. Med DragonBox ville vi vise at du får
til ligninger uansett bakgrunn, sier Huynh.
– Høy måloppnåelse
Selskapet har også laget en mer avansert versjon,
DragonBox 12+, og Spurkland prøver det nå ut i
undervisningen.
– Det er langt mer omfattende og er mer i ret-
ning av et læreverk. DragonBox nummer én var
selvinstruerende, og jeg prøvde det på alt fra sjuår-
inger til 70-åringer, men for DragonBox 12+ tren-
ger man mer instruksjon, sier han.
På Vøyenenga prøves spillet ut på alle trinn.
– Hvis man spiller gjennom hele 12+, har man
Lekende
lette
ligninger
Algebra
Challenge
Foregår 13.–17. januar
i regi av NDLA ogWe
Want To Know.
DragonBox gjøres til-
gjengelig for skolene,
og de som deltar er
samtidig med i et
forskningsprosjekt.
Tidligere gjennomført
i Washington i USA,
hvor rundt 4000 elever
løste 390.000 ligninger
i løpet av en uke.
Forsøket viste at etter
1,5 timers spilling opp-
nådde over 90 prosent
av elevene å mestre
ligningene i spillet.
Mitt
tips
> Les mer:
no.algebrachallenge.org
