Mobbing – igjen
Erling Roland
Mobbingens psykologi
Hva kan skolen gjøre?
Oslo: Universitetsforlaget
2. utgave, 2014
av kjell
skogen
professor
emeritus
,
uio
1970-åras slagord
om skolen som
et
sted å lære og et
sted å være
, har
selvsagt like stor
aktualitet i dag
som da. Skolen,
hvor våre døtre og
sønner oppholder
seg en meget stor del av sin barndom
og ungdom, bør være et sted hvor det
ikke bare legges til rette for god læring,
men også et sted hvor barna slipper
unødvendig plaging i form av mobbing.
Dagens til dels naive masing fra politikere
og skrivebordspedagoger om at vi trenger
bedre lærere, begynner imidlertid å tære
hardt på motet og arbeidsgleden hos en-
kelte lærere og skoleledere. Derfor bør
vi ønske velkommen ærlige bidrag som
tar sikte på å hjelpe og å inspirere. Erling
Rolands bok fra 2007,
Mobbingens psy-
kologi,
var en slik bok, men tiden går og
på de fleste områder foreldes kunnskap
mens ny kunnskap overtar. Derfor skal
vi ønske velkommen den revisjonen av
boken som nå foreligger i 2014. Inten-
sjonen med både denne og den tidligere
utgaven av boken har imidlertid vært den
samme, nemlig å hjelpe lærere og andre
interesserte til å holde seg rimelig godt
oppdaterte når det gjelder hva kunnska-
per innen psykologi kan bidra med i vår
kontinuerlige kamp mot mobbing i vårt
samfunn.
Roland er en belest og erfaren for-
sker på området mobbing, og det er vel
få som bestrider hans kunnskaper på
feltet. Akademiske kunnskaper er imid-
lertid ikke nok dersom ambisjonen er å
forbedre den praktiske virkelighet. Det
er i denne sammenheng at Roland viser
sin styrke og sin intensjonsdybde. Han
kjenner praksisfeltet godt nok til å velge
ut det mest relevante stoffet fra dagens
hav av fragmentarisk og usystematisk in-
formasjon. Kanskje det nettopp er denne
sorteringen av tilgjengelig informasjon
som vi i dag og i fremtiden trenger mest
hjelp til. Informasjonen ligger, slik Kristin
Halvorsen likte å uttrykke seg; bare noen
tastetrykk unna. Men vi forbedrer ikke
verden bare ved hjelp av informasjon – in-
formasjonen må sorteres og organiseres
slik at den kan bli til hjelp i vår daglige
praksis.
Det finnes også andre grøfter som
vi akademikere kan falle i. En av disse
grøftene er manglende ydmykhet overfor
egne funn og egne data. Vi kjenner alle
«proffesor`n» som til stadighet dukker
opp på TV-skjermen og i avisspaltene, og
som formidler forbilledlig kort og enkelt
den forskningsbaserte «sannhet». En
annen grøft som enkelte akademikere
går i sammen med mange politikere, er
påstanden om at et komplekst problem
kan løses en gang for alle. For eksempel
påstår noen at tilpasset opplæring for alle
kan realiseres i praksis bare en bruker
den rette metoden, mens andre påstår at
mobbing kan forebygges og fjernes helt
fra våre skoler ved hjelp av nulltoleranse
og den riktige tilnærmingen. De fleste av
oss med erfaring fra virkeligheten har for-
stått at kampen for tilpasset opplæring
og kampen mot mobbing aldri kan vinnes
en gang for alle. Det dreier seg om en
kontinuerlig og slitsom forbedringspro-
sess vi må være villige til å kjempe hele
tiden. Vi vil aldri kunne fjerne mobbingen
fra våre klasserom, fra våre lærerværelser
og fra våre skolegårder, og vi kan heller
aldri fjerne mobbingen fra våre arbeids-
plasser på universitetene, i våre bedrifter
og på våre sportsarenaer. Men vi bør tro
på våre ledestjerner og stå på i kampen
– og i kampen mot mobbing kan vi ha en
god støtte i Erling Rolands bok.
Mens den første boken var på ca.
190 sider, har 2014-utgaven vokst med
30 sider. Fremdeles er det imidlertid
en bok med et overkommelig omfang,
selv om jeg skulle ha ønsket noe færre
sider i stedet for en økning. Roland tar i
boken for seg selve mobbebegrepet som
selvsagt ikke er uproblematisk, og som
vi alle derfor kan trenge å bli presset til
å tenke gjennom med jevne mellomrom.
Han legger stor vekt på de psykologiske
mekanismer som ligger bak mobbingen,
og som kan bidra til å forklare og forstå
bedre både mobberens og den mob-
bedes adferd. Videre tar han for seg
de ulike arenaer for mobbing i skolen,
og han legger vekt på behovet for både
forebygging av mobbing og behandling
av aktuell mobbing. Hans fremstilling gjør
det enkelt for læreren å kjenne seg igjen
for derved å kunne nytte kunnskapen i
sitt eget arbeid.
Denne boken bør være i ethvert
lærerbibliotek, og stoffet i boken bør
interessere alle lærere og skoleledere
uavhengig av deres øvrige faglige for-
ankringer og interesser. Dette er ingen
akademisk «se-hvor-flink-jeg-er-bok»
som hever seg over den praktiske virke-
lighet. Samtidig er det heller ikke en bok
som gir seg ut for å være en kokebok eller
en oppskriftsbok – slike bøker kan ingen
skrive på et så komplisert område. Men
alle profesjonelle skolefolk og alle inter-
esserte foreldre vil kunne lære mer om
fenomenet mobbing, og vil kunne vurdere
og revurdere sin egen adferd på bakgrunn
av bokens innhold.
95
Bedre Skole nr. 2
■
2014
