Bedre skole nr. 3 -2016

27 / 100

vil plassere barna sine i skoler som
framstår som mer attraktive ut fra
forskjellige kriterier. Vi vil kunne få se
at foreldre som har mulighet for det,
flytter barna sine fra den lokale sko-
len og til visse utvalgte skoler, mener
Bjørn Hansen.
Misvisende
Også leder av organisasjonen Skole
og Forældre, Mette With Hagen-
sen, mener opplysninger fra da-
tabasen først og fremst bør kunne
utnyttes av ledelsen ved den enkelte
skole med tanke på å heve kvalite-
ten på det pedagogiske arbeidet.
– Det som er særlig viktig for foreldre-
ne, er opplysninger om i hvilken grad
lærerne ved en skole faktisk undervi-
ser i de fagene de har kompetanse i.
With Hagensen misliker imidlertid
at massemediene setter opp rankinglis-
ter over skolene. Han mener at disse er
både urettferdige og misvisende fordi
de ikke redegjør for alle kvaliteter ved
skolen. Dessuten er forskjellene mel-
lom skoler i samme område ofte svært
små, hevder hun. Også With Hagensen
er kritisk til at elevenes etniske bak-
grunn framheves særskilt.
Peker ut elever
Claus Hjortdal, leder av den dan-
ske Skolelederforeningen, mener
at mange andre faktorer enn snever
statistikk er av betydning for en skoles
kvaliteter.
– Undervisningen og organise-
ringen ved den enkelte skole må ta
utgangspunkt i pedagogiske og pro-
fesjonelle prinsipper. Statistikk sier
ingenting om en skoles kvaliteter,
ettersom skolenes forutsetninger er
ulike. Ta for eksempel lærernes syke-
fravær, som kan leses ut av statistik-
ken. Høyt lærerfravær ved en skole
kan ha sammenheng med at den sko-
len har mange unge lærere som av og
til tvinges til å være hjemme med sykt
barn. Skal så skolen vurderes negativt
fordi den har unge lærere? Jeg mener
slikt blir helt feil, sier Claus Hjortdal.
Hjortdal mener statistikken kan
være kontraproduktiv: – Det er fare
for at skolene kan velge å satse på høye
plasseringer på rankinglister, og det
kan hemme det langsiktige kvalitets-
arbeidet i skolen. Dessverre vet vi av
erfaring at lokalpolitikere gjerne leser
rankinglister for å gjøre seg opp en
mening om en skole, for deretter på
useriøs måte å utøve politisk press på
skoleledelsen.
– Vi er også imot å registrere elev-
enes etniske bakgrunn. Vi er imot å
skille ut en egen gruppe samfunns-
borgere. Mange barn av innvan-
drere er meget dyktige i skolen. Det å
framheve andelen tospråklige elever
i klassene innebærer en risiko for økt
stigmatisering.
Skolelederforeningen kommer fort-
satt til å anbefale foreldrene å besøke
skoler personlig framfor å stole på
statistikken i databasen.
Oversatt av Arne Solli
– Vårt syn er at opplysninger om etnisk
bakgrunn kan føre til økt utenforskap, og
det trenger vi ikke i den danske skolen, sier
Mette With Hagensen, leder av Skole og
Forældre. Foto: Skole og Forældre
Lenke til databasen der danske skoler blir sammenlignet:
overblik?smarturl404=true
27 Bedre Skole nr. 3 ■ 2016