230 / 605
2 2 0
Det ridderlige Akademi i København
Europa, og til de romerske Retsforhold, hvorved der ska
bes Grundlag fo r Studiet af Romerretten. Disse sidste
Ord af den københavnske Professor er et af de mange
Vidnesbyrd om, at m an var p aa det rene med, at den
Forskning, Scaliger havde grundlagt, anviste den eneste
rette Methode: gennem K ritik og Exegese af den over
leverede Text nøjagtigt at fastslaa alle Enkeltheder, for
deraf at skabe en Helhed, saa vidt det var muligt; at
Ivenckel ikke h a r fo rm aaet at frem stille dette k lart, end
sige bringe Methoden i Anvendelse, ænd rer ikke det F o r
hold, at h an og mange med ham h a r h a ft Forstaaelse
af, hvad der var det rette. Men Scaligers Efterfølgere
blev den hollandske Philologi, der sjæ ldent naaede ud
over Smaating og Kuriositeter, og saavel det 17. som stør
ste Delen af det 18. Aarhundrede gik hen, før m an for
Alvor blev sig bevidst, hvad der er den sande H istorie
forsknings Grundlag og P rincip : Anvendelsen af den
kritiske Methode paa alle — selv de tilsyneladende ube
tydeligste — Enkeltheder, med F astholden a f det P rin
cip eller Synspunkt, at det endelige Maal er Forstaaelse
af Aarsagerne til R rydningerne i H istoriens Gang.
Endvidere h a r Kenckel øvet Eleverne i at udarbejde
Stykker paa Latin og dertil anvendt en dengang alm in
delig Lærebog Weises Politischer Redner og i Fo rb in
delse dermed Quintilians Kursus i latinsk Rhetorik og
Stilkunst. Til Them ata h a r han givet dem baade m oral
ske Spørgsmaal og Forhold, hentede fra det offentlige
Liv, for saaledes at lære dem at u d trykk e sig om Ting,
de vilde kunne faa Brug for i F rem tiden. Brugen af
Quintilian er et overmaade k arak teristisk T ræk; siden
den fuldstændige Text af det berøm te rom erske Opdra
gelsesværk var genfunden i Begyndelsen af fem tende Aar
hundrede, havde det til Stadighed spillet en meget stor
Rolle baade i theoretisk pædagogisk Drøftelse og som Vej
ledning i den p rak tiske Undervisning.