12 / 100
Lærerens profesjon og oppdrag
■
■
av
jens garbo
Hvordan lærere oppfatter sin profesjon og sitt oppdrag er under forandring. Det
innebærer at lærene selv må være bevisste på den rollen de spiller og ønsker å
spille i skolen. Læreren er den viktigste faktor for elevenes læring, det er derfor
ikke aktuelt å la seg fjernstyre.
Professor Kjetil Steinsholt skrev i Bedre Skole
nr. 1–2009 en artikkel der han siterte Jürgen
Habermas, som i 1981 hevdet at lærerrollen i dag
preges av «
en uskarp isolasjon
». Hva kan Ha-
bermas ha ment med det? Jeg tror det ligger en
viktig innsikt her. Som jeg, uten å kjenne særlig
til Habermas, mener det kan være viktig å få fatt i.
Det kan gi mening å kontrastere Habermas med
et hverdagsbilde fra vårt eget land noen få gene-
rasjoner tilbake. Den gang min far var skoleelev,
hvilket foregikk på Vestlandet, var det gjerne slik
at om læreren kom gående, sa man at «dar kjem
skulen». Læreren var inkarnasjonen av kunn-
skapens kilder. Her manglet verken status eller
autoritet. Og begge deler var knyttet til stillingen
vel så mye som til stillingsinnehaveren.
Noe skjedde på de femti årene som skiller disse
to utsagnene. De viktigste hendelsene handlet ikke
om lærerne selv, men om samfunnet rundt dem.
Disse hendelsene påvirket samfunnets forståelse
av læreren. Min uro er knyttet til at jeg er usik-
ker på hvordan hendelsene har påvirket lærernes
forståelse av seg selv.
Respekten for yrket
Det er i dag en politisk målsetting å heve lærernes
status. Læreryrket plasseres ikke lenger høyt på
lista når befolkningen rangerer ulike yrkers status.
Det vet alle. Men egentlig tror jeg ikke det er selve
rankingen lærerne higer etter. Lærere vet at de
reelt sett er viktige. Alle årvåkne lærere får det
bekreftet hver dag. Problemet er heller at lærerne
ikke opplever å få denne betydningen bekreftet
av samfunnet for øvrig. Det speiles ikke i deres
avlønning. Det speiles ikke alltid i omtalen av dem.
Det speiles absolutt ikke i den styringen lærere i
dag blir utsatt for.
Lærere vil aldri mer kunne få gjenreist en posi-
sjon i skarp isolasjon basert på sitt utdanningsnivå.
Respekten for deres yrke vil aldri mer kunne bygge
på den ervervede tittelen, slik situasjonen var for
noen generasjoner siden. Det betyr etter min me-
ning at selve yrkesutøvelsen, hva lærerne gjør og
hvordan lærerne begrunner sine handlinger, i dag
har en helt annen betydning. Det er ingen enkel
posisjon. Og historisk sett er det en ganske ny po-
sisjon. Dersom lærere i dag har en selvforståelse
min fars lærere ville kjent seg godt igjen i, er jeg
redd det ikke gjør det enklere for dem når de skal
enes om strategien i sitt strev for respekt, tillit og
status.
Hvordan konstrueres læreres selvforståelse?
Professor Tian Sørhaug var innom noe av dette
da han holdt foredrag på den nasjonale TALIS-
konferansen i 2009. Jeg satt da i salen og noterte
akkurat dette utsagnet ordrett:
Bedre Skole nr. 4
■
2014
12