7 / 100
Enkel og fleksibel
Håstein, blir nesten lattermild når
han tenker på hvor populær metoden
har blitt uten at han har vært klar
over det, og kan bare spekulere på
hvorfor denne metoden, og hvorfor
i Danmark.
– Hvis jeg skal være slem, så kunne
jeg jo si at man i Norge har lettere
for å få kommunale tilskudd til dyre
programmer, mens man i Danmark
kanskje har hatt behov for modeller
som ikke koster noe. Kanskje det også
har vært viktig at det ikke er noen som
sitter og «eier» modellen og til enhver
tid skal bestemme hvordan den skal
brukes, sier han.
Men han regner med at det også er
kvaliteter ved modellen som gjør at
folk finne den nyttig. Den er skrevet
i et alminnelig språk, den er svært
fleksibel for lokale tilpasninger.
Hva så med en relansering i Norge?
Håstein er allerede i samarbeid med
Søgne, Lillesand, Vennesla, Sogn-
dalen og Iveland, som nå tar i bruk
modellen. Dessuten har han planer
om å gi ut en bok om hvordan man
kan utnytte modellen.
SMTTE-MODELLEN:
en struktur for pedagogisk oppmerksomhet
Forbokstavene i ordrekken Sammen-
heng, Mål, Tegn, Tiltak og Evaluering,
danner forkortelsen SMTTE. Hvert av
disse fem elementene og forbindelsene
mellom dem, gir hovedstrukturen i
modellen. Den ble opprinnelig laget
som et planleggingsredskap for pe-
dagogisk utviklingsarbeid. Slik brukes
den fortsatt, men har vist seg å være
anvendelig også for andre formål som
for eksempel ledelse, kompetanse-
bygging, veiledning, analyse av klas-
seromssituasjoner og problemløsning.
Modellen inviterer pedagoger til å
ha oppmerksomhet mot:
Sammenhenger:
Hva er utgangspunktet
og vilkårene for det vi skal i gang med?
Mål:
Hva vil vi oppnå?
Tegn:
Hvilke iakttakelser skal vi gjøre
underveis, og som vi vil ta som hint om
at vi sannsynligvis er på rett vei?
Tiltak:
Hvilke tilrettelegginger og
handlinger skal vi gjennomføre for å
nå målet?
Evaluering:
Hvordan skal vi underveis
og til slutt skaffe oss kunnskap om
hvilke resultater som er oppnådd?
BEDRE
SKOLE
Nr.4 –2014Tidsskrift for lærereog skoleledere
LÆRERPROFESJONEN
■
FORSKNINGSBASERTLÆRERUTDANNING
■
KLASSELEDELSE
■
LESESTRATEGIER
■
NORSKEKSAMEN
■
ENGELSK
■
SKRIVING IREALFAGENE
■
LÆRERVURDERING
■
PISA
■
LÆRINGSKOMPETANSE
■
SPRÅKLÆRERUTDANNING
■
VOLD
■
MOBBING
Les
digitalt
1. Gå inn på
udf.no/bedreskole-eblad
2. Velg utgave
3. God lesing!
7
Bedre Skole nr. 4
■
2014