35 |
UTDANNING
nr. 1/10. januar 2014
• Haugalandsløftet er et forskningsbasert kompe-
tansehevingsprosjekt rettet mot barnehage, skole
og PPT, og skal bidra til at barn og unge får utnytte
sine ressurser og bli godt inkludert i det ordinære
opplegget i barnehage og skole.
• Prosjektet startet i 2011 og har fire hovedom-
råder for innsats: Kompetanseheving, kvalitets-
sikring, fornyelse/forenkling, samt tverrfaglig og
flerfaglig samhandling.
• Samarbeidsprosjektet er nå inne i sin tredje fase
(2012-2016), den operative fasen.
• Statped Vest og Kompetansesenter for Rus-
forebygging (KoRus) er faglige og økonomiske
bidragsytere i prosjektet. I 2013 har de bidratt de
med henholdsvis kroner 300.000 og 150.000.
• Høgskolen Stord/Haugesund, KoRus Vest, Sta-
vanger og Helse Fonna (BUP) er faste deltakere i
den interkommunale prosjektgruppen. Helsesta-
sjon, barneverntjeneste, foreldre, interesseorga-
nisasjoner og fagforening deltar også i prosjektet
som varer frem til sommeren 2017.
Kilde: haugalandsloftet.no
Haugalandsløftet
konge og forteller, er alt på plass foran scenetep-
pet. Ikledt krone og kappe.
– Det var en gang en løve som bodde i en ørken
som heter Kalahari-ørkenen, begynner fortelle-
ren. Barnegråt høres ifra salen. Sceneteppet går
opp, og en voksen tar det gråtende barnet med
seg ut. Gjennom glasset i døra ser de forestillin-
gen, den voksne med barnet trygt på fang. Det er
ro i salen før løvemammaen bryter stillheten fra
hulen på scenen.
– Jeg gleder meg slik til å få meg et barn. Tenk
om løveungen blir varm og god i hjertet sitt. Da tror
jeg løveungen vil få mange venner, sier løvemam-
maen drømmende.
Forskningsbasert program
Prosjektleder for Haugalandsløftet, Marit Ness,
forteller at alle prosjektene som blir dratt i gang i
Haugalandsløftet, er forskningsbaserte.
– Være sammen-programmet er evaluert av
Universitetet i Agder, og resultatet er positivt, sier
Ness og viser til evalueringsrapporten som ligger
på
hvor det blant annet
kommer fram at flere av de ansatte i barnehagene
mente at de hadde fått til bedre relasjoner mellom
barna gjennom å la dem være medvirkende i det
pedagogiske arbeidet der barnemateriellet var i
bruk og gjennom å være autoritative omsorgsper-
soner for barna. Barna satte lettere ord på følelsene
sine, løste konflikter bedre og ble mer inklude-
rende med hverandre i leken etter innføringen av
Være Sammen.
– På personalmøter har vi løftet casene opp, sett
på hva som skjedde, hvordan hendelsen ble løst
og hva resultatet ble, forteller Håland, som job-
ber både individuelt, i grupper og plenum med
de ansatte. Poenget er felles strategier og forut-
sigbarhet.
– I stedet for å kjefte på barnet skal den voksne
coache det. Det handler om avlæring og omlæring,
poengterer Håland, og kommer med et eksempel:
Dersom en treåring går bort til et annet barn og
tar fra ham spaden, skal den voksne si: «Jeg ser at
du har lyst på den spaden. Den er ikke din. Kom,
så finner vi en ny». Håland forklarer at dersom
de voksne ikke griper inn, fortsetter barnet med
samme atferd.
Forestilling ommedansvar
I Fjellhaug Friluftsbarnehage står barna på rekke
og rad, klar til å marsjere inn til samlingsstund.
Denne torsdagsmorgenen skal de se forestillingen
om Regnbueløvens fantastiske brøl, som er laget
og spilt av barnehagens egne ansatte. Den bygger
på fortellingen med samme tittel og handler blant
annet om barnets omsorg for og ansvar for andre.
Barn og voksne stimer sammen på gulvet i «tea-
tersalen». Pedagogisk leder Signe Tindeland, alias
