42 |
UTDANNING
nr. 10/23. mai 2014
Til «Lied vil ha dugnad om lærerutdanninga» på
utdanningsnytt.no/28314
Dikt
Alle må ta et krafttak dersom framtidas lærer
skal bli en av våre fremste kunnskapsarbeidere,
sier Utdanningsforbundets leder, Ragnhild Lied,
ifølge utdanningsnytt.no 28. mars.
Dette er det viktigste innlegget jeg har lest på
dette forumet. Lied berører kjernen i all lærings-
virksomhet. Vi må undersøke hva som fører til
operasjonell læring. Vi trenger noen som gjør de
riktige tingene. Norge er befolket med folk som
gjør tingene riktig. Sitt stille i båten og ikke lag
bølger. Da vil det gå deg godt og du får leve lenge
på landet.
Både i grunnskole, videregående opplæring og
lærerutdanning ser man på læring som instru-
mentell. Kunnskap skal huskes, men ikke tas
alvorlig. Det er bare et middel til et lykkelig liv.
Vi må komme dit at læring blir operasjo-
nell. Kunnskapen/teorien må kunne brukes og
etterprøves. Kunnskapen må problematiseres.
Forelesninger må kun brukes i sammenheng med
praksis. De som arbeider i lærerutdanningen
må ha praksis fra grunnskolen. De må ha en type
praksis som henger sammen med den teorien de
bruker i sine forelesninger. Å forelese om noe
som aldri blir brukt i lærernes praksis, er bort-
kasta kunnskap.
Skal praksis i klasserommet bli endret, må
lærerne ha maksimum 13 klokketimer undervis-
ning i uka. Med 25 skoletimer i klasserommet
skjer det ingen endring av praksis. Du klarer ikke
å forberede seks forskjellige fag til så mange
timer. Det er umulig. Hvorfor dette ikke pro-
blematiseres, er meg en gåte. Likeledes dette
påfunnet om lærer uten utdanning. Tenk deg en
lege eller en pilot uten utdanning.
Kai Bråthen
Først kom buss for tog.
Ok, jeg så en buss og ikke et tog.
Så kom vurdering for læring.
Ikke ok, jeg så ikke poenget.
Vurdering istedenfor læring?
Det skulle bli verre.
Vi fikk kompetanse for kvalitet.
Hvilken kvalitet? Og kompetanse for hvem?
Kvalitetskompetanse? Kompetansekvalitet?
Handler dette om perler for svin?
Nei, perler er det ikke,
men et utslag av språklig svineri.
Bare se:
læring for tog
vurdering for svin
kompetanse for buss
perler for kvalitet
svin for kompetanse
buss for svin
vurdering for tog
Konklusjon:
La bussen kjøre
hold svina unna
la læringen gå sin gang
hvem trenger kompetanse
uten språklig kvalitet.
Marit Fadum Storaker
Porsgrunn videregående skole
Debatt
Instrumentell læring versus
operasjonell læring
Kompetanse for kvalitet
Meiningar
på nettet
Redaksjonen i Utdanning tek imot
langt fleire meiningsytringar enn det
er plass til i bladet. Men nokre vert
publiserte i nettutgåva vår, utdan-
ningsnytt.no. Her følgjer presenta-
sjon av nokre meiningsytringar:
Lærerprofesjoner under press
I en spørreundersøkelse blant Utdan-
ningsforbundets hovedtillitsvalgte
kommer det fram at det i nær seks av
ti kommuner er foreslått å kutte i sko-
lebudsjettene. I tillegg er det foreslått
kutt i bevilgningene til barnehagene i
nær halvparten av kommunene. Vi ser
med stor bekymring på kuttforslagene,
som vi mener er en alvorlig trussel
mot kvaliteten på opplæringstilbudet
i disse kommunene, heter det innled-
ningsvis i en uttalelse fra årsmøtet
i Utdanningsforbundet Trondheim.
[24.03.]
Sandefjordlærerne har vist at aksjoner
nytter
Vi vil ha en skole der det er mulig å
formidle våre synspunkter «oppover i
systemet». Vi mener også at rektorene
har en spesiell plikt til å påvirke sys-
temet og å varsle om forhold som er
kritikkverdige, heter det i en uttalelse
fra Huseby skole i Oslo. [28.03.]
Foreldre støtter lærerne
Vi som foreldre vil støtte lærerne i
deres krav om å få beholde arbeidstids-
avtalen tilnærmet lik det den er i dag,
uttaler foreldrenes arbeidsutvalg ved
Kjøllefjord skole i Finnmark. [10.04.]
Sats på solide yrker – vi trenger
lærere!
Kunnskapsminister Torbjørn Røe
Isaksens vil heve lærernes status. Da
må han også se på lærerutdannernes
arbeidsvilkår, skriver Dag Sørmo.
[22.04.]
De som arbeider
i lærerutdanningen, må ha praksis fra
grunnskolen, skriver innsenderen.
ARKIVFOTO
ERIKM.SUNDT
