בית איזי שפירא - ספרו של מר נואף זמירו - page 48

47
ﺣﺘﻰ اﻟﻄﺎﺑﻖ اﻟﺴﻔﻠﻲ، وﺣﻤﻞ آﺧﺮون ًاﻟﻌﺮﺑﺔ أﯾﻀﺎ ُ، وﻗﺪ ﻛﻨﺖ ﺣﯿﻨﮭﺎ ﺻﺎﺋﻤ ً ﺎ ُ وﺑﺪأت اﺳﺘﻨﺸﻖ دﺧﺎن اﻟﺤﺮﯾﻖ ﻣﻤﺎ
ًﺳﺒﺐ ﻟﻲ ﺳﻌﺎﻻ ﺷﺪﯾﺪ ً ا وﺿﯿﻘ ً ﺎ ُﻓﻲ اﻟﺘﻨﻔﺲ، وﻋﻨﺪ وﺻﻮﻟﻲ ﻟﻸﺳﻔﻞ ﻛﻨﺖ ﻗﺮﯾﺒ ً ﺎ ان ﻣﻦ ﻓﻘﺪ اﻟﻮﻋﻲ ﻟﺬا ﻠﻮا ﻟﻲ ﻏﺴ
ْوﺟﮭﻲ ﺣﺘﻰ ﺗﺤﺴﻨﺖ ُﺣﺎﻟﺘﻲ وأرادوا إﻋﻄﺎﺋﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺎء إﻻ أﻧﻨﻲ رﻓﻀﺖ ُ وﻓﻀﻠﺖ إﻛﻤﺎل اﻟﺼﯿﺎم وﻟﻜﻦ
ّأﺗﺬﻛﺮ أن ّﻃﺒﯿﺐ اﻹﺳﻌﺎف أﺻ ﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺴﻮاﺋﻞ أﺛﻨﺎء إﺳﻌﺎﻓﮫ ﻟﻲ .
ﺣﻤﺪ ُا ت ﷲ ﻋﻠﻰ ﺧﺮوﺟﻲ ﻣﻦ اﻟﺤﺪث ﺑﺪون إﺻﺎﺑﺎت ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻟﺨﻮف اﻟﺸﺪﯾﺪ وﻛﻮﻧﻲ ﺑﻼ ﺣﻮل وﻻ ﻗﻮة،
واﻋﺘﺮف ُﻟﻜﻢ أﻧﻨﻲ ﻛﺜﯿﺮ اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ واﻟﺘﺨﯿﻼت واﻟﺘﺴﺎؤﻻت ﺑﺤﺪوث ﻣﺜﻞ ھﺬه اﻟﻈﺮوف واﻟﻤﺨﺎﻃﺮ، ﻓﻠﻮ ﻛﻨﺖ
ﻟﻮﺣﺪي أو ﺗﺨﻠﻰ ﻋﻨﻲ اﻵﺧﺮو ن ﻛﯿﻒ ﺳﺄﻧﻘﺬ ﻧﻔﺴﻲ؟ وﻣﺎذا ﺳﯿﺤﺼﻞ ﻟﻲ؟ أﺳﺌﻠﺔ ﺳﺘﺒﻘﻰ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ودون
إﺟﺎﺑﺎت !!!
ْﺑﻌﺪ أن ُ ﺷﺮﺑﺖ ُﺑﺸﻐﻒ ﻣﻦ ﯾﻨﺎﺑﯿﻊ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ وروﯾﺖ ُﺑﻌﺾ ﻇﻤﺌﻲ، ﺗﺮﻛﺖ اﻟﻤﻌﮭﺪ ﺑ ﻤﺸﺎﻋﺮ ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ
ُﺑﯿﻦ اﻟﻮداع واﻟﻔﺮاق وﺑﯿﻦ اﻟﺴﻌﺎدة واﻟﻔﺮح، أوﻗﺎت ﻣﻤﺘﻌﺔ ﻗﻀﯿﺘﮭﺎ ﺑﺼﺤﺒﺔ زﻣﻼﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﮭﺪ وﺻﻌ َﻋﻠﻲ ﺐ
ﻓﺮاﻗﮭﻢ ووداﻋﮭﻢ وﻟﻜﻦ ﻟﻜﻞ ﻟﻘﺎء ﻓﺮاق وﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻘﺎدﻣﺔ وإﻟﻰ ﻣﺎ ﯾﺨﺒﺌﮫ ﻟﻨﺎ اﻟﻘﺪر، ﻓﻌﻘﺎرب
اﻟﺴﺎﻋﺔ ﺗﺴﯿﺮ دون ﺗﻮﻗﻒ وﻻ ﺳﻠﻄﺔ ﻟﻨﺎ ﻋﻠﯿﮭﺎ، واﻟﻤﻔﻀﻞ ﻣﺠﺎراﺗﮭﺎ واﻟﺘﻘﺪم ﻟﻤﺎ ھﻮ أﻓﻀﻞ ﻟﻨﺎ وﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ .
ُﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺗﻮاﺿﻊ اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻠﺖ ُﻋﻠﯿﮭﺎ إﻻ أﻧﻨﻲ أﺣﺴﺴﺖ ُﺑﺮوﻋﺔ وﻋﺬوﺑﺔ اﻟﻤﻮﻗﻒ وﺣﻤﺪت اﷲ ﻋﻠﻰ
ُﻧﻌﻤﮫ وﻓﻀﻠﮫ ﻋﻠﻲ وﺷﻌﺮت ٌﺑﺄﻧﻨﻲ إﻧﺴﺎن ٌ ﻋﺎدي ُﻻ اﺧﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻵﺧﺮﯾﻦ، ﺗﻌﻠﻤﺖ ﺑﺼﻮرة ﻋﺎدﯾﺔ، وأﻋﯿﺶ
ُﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎدي، واﻟﺘﺤﻘﺖ ﺑﻤﻌﮭﺪ ﻋﺎدي، ُوﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺷﮭﺎدة ﻋﺎدﯾﺔ، و ھﺬا ھﻮ ﻣﺒﺘﻐﺎيْ أن أﻛﻮن ﻋﺎدﯾ ًﺎ .... ﻛﻞ
اﻟﻮﻗﺖ .
ﯾﻘﻮل إﺳﺤﺎق ﻧﯿﻮﺗﻦ " : اﻟﻨﺠﺎح ﯾﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻮاﻣﻞ : اﻟﻌﻤﻞ ﺛﻢ اﻟﻌﻤﻞ ﺛﻢ اﻟﻌﻤﻞ، واﻟﻌﻤﻞ ﯾﺒﺪأ ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ،
ّواﻟﻌﻠﻢ ﯾﺒﺪأ ﺑﺎﻟﻘﺮاءة، وأﻣ ﻢ وﻟﻦ ﺗﻌﻤﻞ وﻟﻦ ﺗﻨﺎل اﻟﻤﺠﺪ ّﺔ ﻻ ﺗﻘﺮأ ﻟﻦ ﺗﺘﻌﻠ " ، وﺑﻌﺪ ھﺬه اﻟﺤﻜﻤﺔ ﻻ ﻣﺠﺎل ﻟﻠﻜﻼم
واﻟﺸﺮح و ﯾﺤﻖ ﻟﻜﻞ إﻧﺴﺎن أن ﯾﺘﻠﻘﻰ اﻟﻌﻠﻢ واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﮫ دون اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﻛﻮﻧﮫ ﻣﻦ ﺷﺮﯾﺤﺔ ﺧﺎﺻﺔ، وﺣﺘﻰ ﻟﻮ
ًﻛﺎن ﻣﻌﺎﻗﺎ ُوﻣﺤﺪود اﻟﺤﺮﻛﺔ، ھﻨﺎﻟﻚ ﻣﺪارس ﺧﺎﺻﺔ وﻣﺮاﻋﺎة ﻟﻈﺮوﻓﮫ و ْﻓﺮت ُ ﯿوھ َﺌ ْﺖ ﺗﺴﮭﯿﻼت ﺧﺎﺻﺔ
ﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻟﮫ، واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﯾﻌﺪﱢ ل اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺎت وﯾﺬﻟﻞ ﺻﻌﻮﺑﺎت ﻛﺜﯿﺮة ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎق، ﻣﻨﮭﺎ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ واﻟﻤﺎدﯾﺔ وﯾﻤﻨﺤﮫ
اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ وﯾﺤﺴﱢﻦ ﺻﻮرة اﻟﺬات ﻟﺪﯾﮫ وﺑﺎﻟﻨﮭﺎﯾﺔ ﻛﻞ ذﻟﻚ ﯾﺼﺐ ﻓﻲ ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﻤﻌﺎق و ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺬ ي
ﯾﻌﯿﺶ ﻓﯿ .ﮫ
وﻟﻸﺳﻒ ھﻨﺎﻟﻚ ﺑﻌﺾ اﻷ ھﺎﻟﻲ ، اﻟﺘﻲ ﻟﺪﯾﮭﺎ أوﻻد ﻣﻌﺎﻗﻮن، ﯾﻐﻀﻮن ﻃﺮﻓﮭﻢ ﻋﻦ ﺿﺮورة ﺗﻌﻠﻢ أﺑﻨﺎﺋﮭﻢ
وإﻟﺤﺎﻗﮭﻢ ﺑﺎﻟﻤﺪارس ًاﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﮭﻢ، أو ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻷﻛﺎدﯾﻤﻲ ﻟﻤﻦ ﻟﮫ اﻟﻤﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ، اﻋﺘﻘﺎدا ﻣﻨﮭﻢ أن اﻟﻤﻌﺎق ﻻ
ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ اﺳﺘﯿﻌﺎب ﻣﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﯾﺸﻔﻖ أو ﯾﺨﺎف ﻋﻠﻰ اﺑﻨﮫ ﻣﻦ ﺧﺮو ﺟﮫ ﻣﻦ اﻟﺒﯿﺖ وﻷﺳﺒﺎب
ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ أﺧﺮى .
ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﺬوي اﻹﻋﺎﻗﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﻮﻻً وﺗﻘﺪﻣﺎًوﻧﺸﮭﺪ اﻟﯿﻮم ﺗﻄﻮرا ﻣﺪارس اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ْدة ﻓﻜﺜﺮت
ﻣﻀﺎﻣﯿﻦ ﺣﺪﯾﺜﺔ ﻟﻢ ﻧﺸﮭﺪھﺎ ْ اﻟﻌﻼﺟﺎت اﻟﻄﺒﯿﺔ اﻟﻤﻜﻤﻠﺔ اﻟﮭﺎﻣﺔ ودﺧﻠﺖْواﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ إﻋﺎﻗﺎت ﻣﻌﯿﻨﺔ وﺗﻮﻓﺮت
ًﻣﻦ ﻗﺒﻞ، وﻛﻞ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﮫ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻟﺬوي اﻹﻋﺎﻗﺔ إذا ﻟﻢ ﯾﺘﺤﺴﻦ أﺻﻼ .